班主任工作碎碎念

濮阳市第五中学      刘红丽

王国维曾说，人生有三境界：起初的迷惘，继而的执着和最终的顿悟。走到最后，成功之道便会无出其右也。对于班主任工作，我应该还停留在第一阶段。

今年是我来到五中之后当班主任的第三个年头，一些流程性的工作，比如什么时间到校，什么时间开会、看操、开班会，什么情况下调座位，与学生谈心或约见家长等，一切就像提前设置好的程序，有条不紊地进行着。偶尔也会抱怨琐事太多，来不及思考和静心总结。所以突然让自己对工作进行回顾梳理，就全然不知道从何说起。这也是我申请加入名班主任工作室的重要原因，我想让自己实现从第一种境界到第二种境界的过渡，最终实现到第三种境界的蜕变。

正式考入五中前，我曾在职高工作一年半并担任班主任工作。那时，我领教了学习态度最不端正、纪律意识最差、最叛逆、却相当讲义气的一帮孩子。庆幸的是那时的我也很简单，热情，真诚，毕竟我只比班里年龄最大的学生大两岁。顶着班主任的头衔，我和他们谈话用的最多的是“咱们”；学生出现问题，我处理的第一步一定是让学生先诉说委屈；大事小事我都会上升到班级荣誉而且“正义凛然”表明自己和他们一样的革命立场；虽然没有太大的升学压力，但我总是肯定他们的学习能力。学生面前我从不羞于承认自己的错误，也敢于拿自己的短板自嘲，包括工作中的成绩我总会非常正式地向学生表达感谢。成人世界里我并不精通人情世故，却能轻松赢得学生信赖，这个特殊的磁场或许就是我的真实、真心，虽然表面上我还是努力维护着自己的“威严”。

来到五中工作七年之后，我才开始担任班主任。这时的我已经褪去了青涩，多了一份沉稳和成熟，加上年龄的绝对优势，我俨然可以以“长辈”的身份开展我的班级管理工作。

一六级6班的学生比较乖巧，懂事，学习能力也不差，就是比较胆小，羞于表达，自制能力稍差，整体特点像小学生，幼稚。我那些曾经管理职高学生的方法，在这里还是有一定效果的。可是比起其它优秀的班级，我还是希望我们班的学生可以更加自律、自强、自信。我们可能都有一批不错的班委，但我认为班主任的陪伴是不可替代的，就像再好的学校也无法代替家庭的温暖。班级也是一个特殊的家庭。优秀班级不是比哪个班级的学生更听话，而是哪个班级的氛围更适合学生的健康成长。所以我总结了班主任陪伴的几点心得：

1.陪伴不等于找问题，也可以是多发现学生的优点，多给予不同的学生不同的表扬和肯定。

2.你的出现既要让学生更守规矩，也可以适当带给他们一点快乐，这个度需要多试几次才能拿捏的好。

3.陪伴不是强制占用学生的时间，我的原则是“属于英语的时间其他老师迫切需要的话，我可以考虑转让；但不属于英语的时间我绝对不会占用”。

4.你的付出要让学生理解，比如放学后的跑操，不是对大家的惩罚，是老师陪大家一起进步，班里有一个学生不达标，我们全班同学就陪她一起努力。学生们不一定记得你们怎样“同甘”，但大多会记得老班陪他们“共苦”，尤其是你能带着他们“苦中作乐”。

对于德育工作，我们想到的是班会，是说教，其实最好的方式是体验。每次大型考试学生们都会丢弃很多不用的废纸和卷子，讲台上下也散落很多找不到主人的书籍和本子，既影响班容，又需要花费时间清理，我就号召学生收集起来，因为数量不多，我让他们装好送给后操场的阿姨，但那个阿姨很执着，费尽周折找到我非要给我20元钱，就这样我们多了一笔班费。以后的考试不用我安排劳动委员都会负责做好废物回收的工作。每次开完联欢会，可以回收的装饰材料班委都会安排学生整理好打包，以备下次班级活动使用。我努力教学生勤俭节约，虽然不能影响到每个人，但多少还是有一部分孩子会记得。我们班学生不太自信，不擅长表达，遇事比较被动。为了调动他们的积极性，发掘他们自我推荐的能力。现在班里的所有评优评先，我都要求学生毛遂自荐，如果超出班级名额，我们再从参评的学生中投票选举。如果没有达到所给名额，我会放弃这个指标，而且一定会给学生强调我们班的损失。当然这个做法是有争议的，可能大家觉得有点功利，我们希望“你若盛开，清风自来”，可学生们现在胆怯被动、坐等机会垂青怎能面对这个社会残酷的竞争。我们爱学生，也要教会他们成长和对自己负责。

班主任的主要工作之一就是给学生做思想工作，其实这是一件劳神费力的事情，效果也不尽如人意。有时我们可以尝试换一种方式。班内俩学生闹矛盾，甚至恶语伤人。班级集体跑操结束以后，我让这两名学生陪我接着跑，在跑步过程中我问他们回答，我重新了解了事情经过，我还告诉他们四年的初中生活就像我带着大家长跑，我们的目标是突破自己，超越别人，落后了就努力迎头赶上，但决不能伸腿去绊倒他人，这样俩人都会被淘汰出局。我们是同学，本应是互相鼓励互相陪伴的伙伴儿，就像现在这样我们三人齐头并进，减少了落后懈怠的可能，我们一起跑完的不仅仅是脚下的路，还有最美好的青春。三圈下来该说的都说了，该承认错误的承认了错误，该原谅的笑着原谅，运动完之后的酣畅淋漓让大家的心情轻松了很多，我还和他们开玩笑，心里如果还不痛快可以加两圈，下次再出现同样的问题我们可以尝试马拉松。两个孩子会意地笑着说不会了。我们可以根据自己的特长、学生的特点变换沟通的方式，效果可能会不一样。

据我了解，今年初一年级的班主任特别辛苦，很多时候牺牲自己的休息时间来进行各种班级管理工作，我特别敬佩。不过，说实话，起初我的想法是“幸亏我没有在一年级，一年级的班主任都太拼了”，但很快就为自己的这个想法感到羞愧。一为自己想偷懒的念头，二为这种盲目的比较。我相信每位班主任都有自己班级管理的方式和节奏，都在用自己的方式付出，都有做得可圈可点的地方。我们需要做的是理智地分析大家的管理方法有哪些是适合我们班的，有哪些我可以借鉴学习，可以助我事半功倍，我们爱学生，也应该爱自己，我们陪学生快乐进步，但绝不是拼时间和工作强度，因为当我们感到疲惫和厌倦的时候，学生可能也有同样的感受。所以，我下一步的工作目标是做一名智慧的充满生活艺术的班主任，这样在我们享受工作的愉悦，享受生活的美好时，学生也能渐渐成长为美好的充满幸福感的孩子。