“经典领读”之《中小学德育工作指南手册》线上研讨实录

在濮阳，

有一簇看似渺小实则坚韧的“蒲公英”，

他们紧紧靠拢在一起，

默默生长，深深扎根。

他们凝心聚力，合作分享；

他们彼此借力，共同成长，

他们就是——

蒲公英王红玉名班主任工作室的成员们。

濮阳市第五中学  雷利鸣

濮阳市第五中学  王红玉

南乐县第三实验小学  石玉贞

濮阳市第五中学   于瑞红

范县杨集乡马桥小学  唐燕粉

濮阳县第五小学  董永飞

南乐县第四实验小学 吕艳丽

濮阳市第五中学  冯秀玲

濮阳市第二高级中学  翟艳鸣

濮阳市第五中学  崔宝玉

(按活动出场顺序排名)

2020年11月24日发布信息：

各位同仁：为进一步提高工作室成员的理论水平，积淀丰厚的知识，根据工作室计划，我们开展“教育经典领读”活动，本月由我来主持，我给大家推荐的是由教育部基础教育司组织编写的《中小学德育工作指南手册》。这本书是班主任工作的纲领性著作，里面有指导思想和基本原则，有德育目标，有德育内容，更有德育方法和途径，是我们每个班主任必读的书籍。我计划和大家一起用一个月的时间读完，

本周阅读第一章、第二章和第三章；第2周阅读第四章、第五章，第六章，第七章；第3周阅读第八章、第九章和第十章。每周二的领读，我会从阅读内容中提几个问题，下周二晚上7点半到8点半，我们在线讨论。第4周举行读书会，分享自己从这本书中产生的思考和指导的实践。

前行的路并不孤单，有你我他的陪伴！我们一起成长！

2020年11月28日发布信息：

蔡校长还说，工作室建立之初，先正三观：教育观，学生观和人才观，没有正确的三观，做得再多也是南辕北辙。正确的三观从哪儿来，一定是从教育理论书中来！所以咱们现在潜下心来，踏踏实实读理论书。

怎么读？一人领读，负责列出读书时间节点的安排，我们不仅读，还要在时间节点处思考讨论。读书，就是见天地，见众生，见自己。我们要把读到的思想迁移到自己的工作中，通过思考和实践，让他真正为自己所用。所以，雷利鸣老师和我一起商量，制定出我们的读书研讨提纲。

雷利鸣老师领读的《中小学德育工作指南实施手册》前三章主要讲的是中小学德育工作的指导思想、基本原则、德育目标和德育内容。读完思考：

1.中小学德育工作的基本原则有四个方面，您在哪个方面做得最好？请结合实践经验谈一谈。

2.不同学段的德育目标是不同的，您是如何结合本学段的德育目标开展工作的，请举例说明。

3.德育内容主要包括五个方面的教育，您在哪个方面的教育最突出？请分享您的德育实践案例。

2020年12月1日线上研讨实录：

濮阳市第五中学  雷利鸣：

传统文化育时代新人

2017年10月18日，在十九大的报告中指出：“深入挖掘中华优秀传统文化蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，结合时代要求继承创新，让中华文化展现出永久魅力和时代风采。”《中小学德育工作指南实施手册》在“德育内容”部分的第三节中强调了中华优秀传统文化教育的重要性，着重从家国情怀、社会关爱和人格修养三个方面对学生进行德育。结合语文学科特点，我在传统文化育人方面比较有特色，具体体现在以下几个方面：

第一，开展“二十四节气”专题教育。“二十四节气”凝聚了中国古老的星象文化、地理文化、农耕文化、气候文化、物候文化等，是中华民族悠久历史文化的重要组成部分，凝聚着中华文明的历史文化精华。表达了人与自然宇宙之间独特的时间观念，不仅在农业生产方面起着指导作用，同时还影响着古人的衣食住行，甚至是文化观念。我系统整理了一套课件，每个节气都包涵“二十四节气歌”、“名称由来”、“气候特征”、“传统习俗”“节气养生”“诗词谚语”几个部分。课堂上讲解，学生记笔记，到了该节气当天指导学生参加民俗活动，感受节气文化魅力，培养学生的家国情怀和社会关爱。

第二，开展“传统节日”专题教育。中华民族的古老传统节日，涵盖了原始信仰、祭祀文化、天文历法、易理术数等人文与自然文化内容，蕴含着深邃丰厚的文化内涵。从远古先民时期发展而来的中华传统节日，不仅清晰地记录着中华民族先民丰富而多彩的社会生活文化内容，也积淀着博大精深的历史文化内涵。除了法定“传统节日”外，我还引导学生关注“冷门节日”，如“腊八节”“龙抬头”、“上巳节”、“花朝节”、“寒食节”“中元节”等，布置学生设计制作传统节日主题手抄报、诗词朗诵会、人物故事汇等活动，培养学生的家国情怀、社会关爱和人格修养。

第三，开展“传统美食”专题教育。每个传统节日基本都有传统美食，结合前面的节气、节日活动，安排学生参与家庭制作品尝传统美食活动，比如“冬至包饺子”、“腊八煮粥”“端午包粽子”“元宵节做元宵”等活动，并撰写日记，记录自己的所见所闻所感，深入体会中国传统文化舌尖上的美。

第四，开展“少数民族节日”专题教育。我们中国有五十五个少数民族，各民族的节日丰富多彩，教育学生除了了解汉族的传统节日，还要知道一些有趣的少数民族节日。通过查阅资料，让孩子们整理几个影响较大的少数民族节日的相关资料，内容包括“节日来历”、“节日习俗”等，如：蒙古族的那达慕、傣族的泼水节彝族的火把节、哈尼族的扎勒特、藏族的酥油花灯节、拉祜族的月亮节、苗族的花山节等。让孩子们感受少数民族文化的瑰丽奇特，更加激发他们的民族自豪感和文化自豪感。

第五，开展“古诗词”专题教育。每周依据一个主题，让学生搜集整理相关的诗词，进行摘抄、背诵和展示。如以四季为主题的活动，描写“春天”“春花”“春草”“春风”的诗词，描写“夏天”“夏雨”的诗词，描写“秋天”“秋叶”“秋雨”的诗词，描写“冬天”“雪”的诗词；再如以植物为主题的活动，描写“松树”“竹子”“梅花”“杏花”“兰花”“荷花”“菊花”等的诗词。让学生更加热爱大自然，培养高雅的情趣和高尚的人格。

总之，在教育活动中坚持人本性原则、知行合一原则、渗透性原则，采取修身立德、践履笃行等多种方法，重点以传统文化的家国精神提神聚气，以传统文化的思想价值浸润精魂，以传统文化的道德追求明德修身，培育新时代的社会主义新人。

濮阳市第五中学 王红玉：

1. 中小学德育工作的基本原则有四个方面，您在哪个方面做得最好？请结合实践经验谈一谈。

中小学德育工作的基本原则首当其冲的就是坚持正确的方向，我们要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，排在第一位的就是“德”，立德树人，德育为先。对于班主任来说，中心工作就是德育。德育看似很空很大，但我们可以把它做具体做扎实。

在我的班级管理过程中，我以“琢玉班”班级文化建设为载体，持续推进德育进阶目标。四个学年四个主题，每个主题都有文化描述，我相信文化的浸润和滋养，才能让学生的生命更有温度和质感。每个德育主题下都有子目标，并以具体的活动为载体，让它落地生根。

之所以选择“玉”的意象，一方面是因为我的名字里有“玉”，我的班级我做主，我的班级文化和我的名字相契合，更突出个人特色。另一方面，“琢玉”也体现了我的班级管理理念。我们的学生都是一块璞玉，有着非凡的价值，这样的生命需要爱护和尊重。但因为学生是未成年人，是成长中的人，所以他们就像玉石需要打磨雕琢一般，需要引导、纠编和塑造。

初一年级德育目标的文化描述是“谦谦君子，温润如玉”，具体的德育目标是习惯养成，子目标是规则、习惯、礼仪、感恩和爱集体等。活动载体是读书活动（服装整齐划一，无数次练习，全力以赴的备战），歌咏比赛（以气势和状态取胜），朗诵比赛（以课本诗歌为例，举行朗诵活动，编辑成书）

初二年级德育目标的文化描述是“玉不琢，不成器”，具体的德育目标是品质形成，子目标是诚信、友善、爱国、责任、团结、成长等，活动载体是歌咏比赛、讲电影等。

初三年级德育目标的文化描述是“金玉有本质，焉能不坚强”，具体的德育目标是文化修养，子目标是慎独、自省、博学、坚韧、格局、宽容等，活动载体是诗词讲解、研学活动等。

初四年级德育目标的文化描述是“艰难困苦，玉汝于成”，具体的德育目标是拼搏进取，子目标：梦想、坚持、自律、蜕变等，活动载体是班会，短视频分享、课本剧表演、自我反思和个人经验分享等。

南乐县第三实验小学  石玉贞：

让德育工作生根发芽

班会是班主任工作的主阵地。社会主义核心价值观中的爱国是我在班里重点扎根于学生心中的内容，我认为身为一个人，国家是我们的依靠，是我们成长的沃土，更应该是我们全身心爱着的地方，所以我班的班会有一个保留节目：讲述爱国故事，了解爱国人物，刚开始学生讲的故事都是王二小等一些人物，远离了孩子们现在的生活，于是我又引导孩子了解“疫情期间涌现的各个战线上的英雄人物”，并且让孩子对他们说上一段话，表达感谢和敬佩之意，这样学生们了解到身边的人物都是这样爱国家的，无形中形成了一种影响：爱国是每个人都在做的，都应该做的！现在我班的爱国故事里有很多的人物，希望这些故事都能激发孩子心中的爱国种子。

德育工作除了我自身示范之外，我还积极寻找身边的人物、事情推送给孩子们。比如班里的语文老师捡到一个钱包，无怨无悔的在风中等待几个小时，把这个事情讲给孩子们听，把失主送锦旗的过程拍给孩子们看，让孩子们感受到:做一个有诚信的人是一件很自豪和幸福的事情。

孩子的成长离不开家长的引导。疫情期间，有些家长和孩子沉迷于手机，不可自拔，导致有些孩子成绩下降，离不开手机。而有些人却利用那段时间，学会了一件小技术：小手工馒头，各种各样造型的馒头，栩栩如生，于是我邀请她到学校来给孩子们上了一节课，希望对孩子们有所启发，更希望孩子们合理的利用时间，合理的利用手机。

德育教育无处不在，希望在以后的教育和教学中，我更能多方面的引领孩子们。

濮阳市第五中学   于瑞红：

都说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，集体的力量永远都是最重要的。在读书中我了解到了德育工作的四个原则:坚持正确方向，坚持遵循规律，坚持协同配合，坚持常态开展。想到我在班级管理中用到最多也是我的切入点的就是坚持协同配合。

第一，与家长之间的协同配合。我是一名体育老师，学科特点让我和家长的沟通之路有点漫长，前段时间体育老师兼任班主任被家长投诉的事件让我觉得我的班主任之路任重而道远，接下来国家的政策支持又让我看到了希望。“打铁还需自身硬”我只有让家长信服我的能力才能让接下来的工作顺利开展，首先，通过自我介绍、班级管理策略、贴近家长倾听风格等方式把家长拉到和我统一战线上来。其次，与家长建立微信好友，时不时聊一聊孩子近况，发现有什么端倪就及时跟家长沟通解决；考试后与家长共同分析学生优缺点，慢慢家长就建立起来与家长信任的桥梁。

第二，与任课教师的协同配合。我的课堂是个开放的课堂，对学生的学情还需向任课老师那里了解，因此我会及时处理好老师们提出的改进建议、学生问题行为、影响教学的小问题等，让任课老师专心在学生教学上。

第三，与学生的协同配合。班委、小组长提出的好的建议会认真对待、处理，做班委、小组长的坚强后盾；针对一个时段学生的问题通过主题班会、周记、谈话、体育PK等形式进行教育。

范县杨集乡马桥小学  唐燕粉：

指南中指出:要把社会主义核心价值观融入教育全过程。作为老师和班主任应该极力去践行。尤其是在德育过程中将公民个人层面--爱国、敬业、诚信、友善融入到教育过程中。为了让思想落地我在班级管理里主要是通过管理让学生在良好的氛围中去感受、去践行。比如:学生自我监考（老师不参与监考，全有学生通过自我监考来完成考试）以信任为基底，以鼓励为助力，以榜样为力量，让学生在具体操作中充分感受到对自我的诚信是诚信的最高境界。

濮阳县第五小学  董永飞：

从乡土风情酝酿孩子的民族情怀

培养什么样的人？一直是教育路上思考的首要问题，国际视野、家国情怀和民族情节都是孩子不可缺少的部分，同时从三方面找到切入点，从孩子身边的课程着手，逐渐渗透，在孩身上体现新时代少年的风采。

第一、   亦文亦武 内外兼修

在阳光大课间活动的引领下，体育课开展的如火如荼，设置体育1+X课程的时候，结合乡村的文化信仰——武术传承，把武术作为课程中的“1”。让学生从武术的基本功练起，一招一式，一板一眼，五步拳、少年拳到地方拳种——掌拳的训练。不仅强健了学生的体魄，增强了学生毅力，更重是提升了信心，激发了学习的兴趣。学生们编排的龙都少年多次在县市内获奖，在武术套路的基础上增设了双人对练，单刀破枪等节目，每年到省里参加武术比赛，获奖时的喜悦展现出的是自信的风采。

第二、诗教课程 涵养童心

一个没有诗词做底蕴的少年是有缺憾的，古诗词的诵读给学生打下的人生的滋养。为了鼓励激发学生喜欢诗词，把小学六年的诗词结合教材编排和学生年龄特点分成六个等级，依次是“秀才、举人、进士、探花、榜眼和状元”，制作精美的证书，孩子根据自己阅读量由老师进行检测，一级级的上升。为学生参加“清明诗会、端午诗会、诗词飞花令”等活动做了铺垫，为学生有一个诗意的人生打好了根基。

第三、田园时令  节气课程

节气不仅是农业的导航，也是人们生活的指令。校园内设置节气墙，并栽种对应节气的植物，让学生明白“春有叶、夏有花、秋有过果”的道理。开辟的小菜园更加印证了时令对生活的影响，学生在播种、发芽、施肥、浇水、除草、捉虫和收获的过程中，体会了生命的力量和成长的愉悦。开发的葫芦课程更是学生喜爱一种植物，因为它的葫芦能做成各种各样的礼物。

从乡土的风情做起，从文化的角度渗透，学生的德育是丰满的，成长的学生是极具生命力的，是新时代少年的模样。

南乐县第四实验小学 吕艳丽：

学习《指南》，落实德育目标

《指南》依据中小学生的身心发展规律和学校教育教学特点，将德育目标按学段从低到高分为四个学段目标。四个学段的目标总体上是呈现由浅入深、螺旋上升的形态。对于小学低年级主要完成第一个目标：培养基本行为习惯。

对于一年级学生来说，他们刚刚从自由的幼儿园生活进入比较正规的校园学习生活。在这里，他们的生活、学习、交友等环境以及学校开展的各种活动对于他们来说都发生了变化。面对这种变化，他们需要重新建立一套与之相适应的规则系统。学校德育的一个重要任务，就是帮助他们解决成长过程中面临的问题。

针对这一德育目标，我做了以下几方面：

一、接纳孩子们的不适应，以“感同身受”角色陪伴成长

正因为懂得刚入学孩子的“遭遇”，再加上我儿子也是刚刚上一年级，每当下午上学时，总因没有睡醒被叫醒而哭闹不上学，因此刚开学时，接纳所有孩子的各种表现：有搂着父母哭闹着，怎么也不进校门的，那就让他们哭一会再说，不在其情绪激动时劝阻；有即使走到班门口也不进班，在班外哭喊着“找妈妈”的……这些时候都让我“心急如焚”，但此时任何教育都显得“苍白无力”，不如“冷”处理：先让他在班门外哭，大家先进班，承诺他什么时候哭累了喊“报告”进班。这样的孩子不到几分钟，听着班内的“书声琅琅”就自己喊“报告”进班了。等他安静坐下后，全班也不动声色该怎样上课还怎样上课，看大家没有“同情”的任何举动，自己就被班级的“正常上课”同化了。

再一个方面就是，以孩子犯错误为教育契机，就事论事，通过正反例证让他们从中感悟是与非，逐步懂得怎样做才是受大家欢迎的好学生。

二、熟悉新环境，儿歌增趣味

开学第一周，带着他们围着学校转圈，认识学校大门，进入学校找班级位置，厕所位置，从厕所出来，能顺利回到班里。反复练习结合激励性评价，一周下来总算初见成效。课堂上学习儿歌类童谣，“人心齐，泰山移，一群蚂蚁搬鸭梨，小猴见了很惊奇”这是教给孩子们学习的第一首“童谣”，大家兴奋地一会功夫就背会了，还运用到了走路队时喊。一个班就是一个集体，走路队，如何做到步伐整齐，口号响亮，也是需要反复练习，表扬女生“声音响亮”，男生积极性就被激发出来了，男生声音就立刻飙升……走路队训练在无形中也提高了班级凝聚力，尤其是学校里组织的路队比赛时，一年级学生也能像其他年级学生一样，志气高昂，声音响彻云霄，亲身体会到了“人心齐，泰山移”的含义。

三、利用主题班会，育人育德

在国庆节放假前，在班内召开了“红旗在我心中”主题班会，认识了五星红旗，国旗上的星星的含义，学唱了《义勇军进行曲》，通过图片展示了祖国的过去和现在，一年级的学生，对一切都充满了好奇，尤其是看到了以前的中国，惊讶不已，今昔对比中，感受到了祖国的繁荣富强是来之不易的，明白了强大的祖国是英勇无畏的先烈们用鲜血换来的。每到周一，升旗仪式上，都会很认真地立正站好、目视国旗、高唱国歌，表达对国旗的尊重。

好孩子都是教出来的，反复讲，结合实例，就能内化为自己的行动。德育目标可以按步骤通过不同主题的班会逐步开展，我在班内开展“最美抽屉”评选活动，让学生逐步养成自己的东西按顺序归类摆放整齐的好习惯。

利用大扫除时间，锻炼孩子们的动手能力，培养热爱劳动的习惯。我也拿着抹布跟他们一起参与，孩子们很兴奋，很高兴和老师一起劳动。让他们自己拿抹布擦桌子，教育孩子们在水管前清洗抹布时自觉排队，擦桌子如何擦拭干净，擦完桌子如何晾晒抹布，事无巨细地一步步教着去做，等我们都完成任务，看看自己的桌面，再看看同桌的桌面，再看看班级内的卫生，明白了“干净整洁才是最美”的道理。通过每周一次的大扫除，经常性的“最美抽屉”班级群内展示表扬，现在班内已经形成讲卫生的好习惯。

在《指南》中，小学低年级的德育目标为：教育和引导学生热爱中国共产党、热爱祖国、热爱人民、爱亲敬长、爱集体、爱家乡，初步了解生活中的自然、社会常识和有关祖国的知识，保护环境，爱惜资源，养成基本的文明行为习惯，形成自信向上、诚实勇敢、有责任心等良好品质。在以后的日子里，我会逐步渗透到平时课堂和主题班会里，把立德树人贯穿到小学生活的每一天。

濮阳市第五中学  冯秀玲：

说实话，关于学生的德育建设工作的四个基本原则，我坚持的都不好，以前对这方面的知识比较模糊，不管是教学还是班会，对学生的德育开展都是碎片化，没有系统，只靠学习的一点教心理论。今天系统读了《指南》这本书后才对学生的德育建设明朗起来。

我对德育工作的基本原则的第四项基本原则：坚持常态开展深有感触。学校的德育工作应该制度化、常态化，完善德育实施途径和不同载体。将德育工作细化为贴近学生的具体要求，转化为实实在在的行动。最近学习长城中学和南乐职专，他们学校的最显著特点就是管理精细化，实际上都是贯穿德育教育的载体。学习为我的班级管理打开了一扇窗。我针对班级情况，我先从小处着手，规范学生的书桌书橱。凑期中考试整理考场之机，让学生把自己的课桌和书橱彻底整理一遍，首先清理垃圾，然后把书籍和本子摆放整齐，告诉学生分类和大小摆放。由于学生的书桌葛柜子比较小，又不会合理安排空间，所以有的学生课桌还是一团糟。下一步要调查学生到底走有多少书和必须的本。有多少不用豆东西，帮学生搞清楚这些，再合理安排书桌  书包和书橱空间。

以规范学生的书桌和书柜为契机，把培养学生道德习惯与道德理解相结合。学生处于成熟五幼稚，独立与依赖，自觉与盲目并存的阶段，处于半成熟半幼稚状态，他们孟积极主动独立思考一些问题，但又难以理性辩证地思考问题，学生难于理解一系列习惯背后的道德价值，让学生自己认知指导自己的行动。周一开班会的主题就是“揭秘习惯背后的宝藏 ”，让学生认识习惯背后的道德价值。

认学生认同并转变，从“别人要我做”到“我要这么做”。

良好的学习环境使师生心情愉悦，培养学生正确豆学习观念，发展学习能力。纠正“”学习之上”的错误认识，只要学习，不关心学习豆小环境，如书桌上书籍摆放的凌乱，书写了草，书桌书籍的整洁等等，这都德育内容学会学习的内容。乘学校教学改革，教风转变的顺风车，把精细管理落到实处。让学生把规范外化于形，内化于心。

濮阳市第五中学  王红玉：

1. 不同学段的德育目标是不同的，您是如何结合本学段的德育目标开展工作的，请举例说明。

《指南》指出，初中学段，行为习惯的培养仍然是重点，但更加侧重引导学生内化道德价值，形成是非观念，理解外在的行为习惯背后所内含的道德理念。在我的班级管理过程中，我重视对学生的习惯养成，比如发型、服装规范、早读不迟到、卫生打扫标准高等。在帮助学生养成这些良好习惯的过程中，我会通过班会、个别谈话、播放视频等方式，让同学们认识学校制定这些规则背后的道德理念，使其内化于心，外化于行。

现在学校对我们的早读、自习和课前准备都有具体要求，比如早读，要求必须“端正坐姿、双手持书和大声朗读”，很多学生读着读着就压低了声音，为了让学生首先从心理上认识到这项要求的意义和重要性，我从抖音上下载了很多诸如“疯狂早读”、“衡水早读”和“大汗淋漓背诵的男孩”等诸如此类视频，陆续地播放给同学们，让其明白“比你优秀的人比你更努力”的真相，然后鼓励学生，别人能做到，我们也能做到，尤其是作为毕业班，每个人都要拼起来。我觉得这样比单纯强调大声读，更易调动学生的主动性。

 

濮阳市第五中学 于瑞红：

接着红玉的话题，调动早读大声读的主动性，我班会课首先给学生解读了大声朗读的好处，然后强化上周主题班会上“时间都去哪儿了”的内涵，对学生思想上进行螺旋式的正面引导，下次班会课播放大声读背的视频，如此反复地、变换形式助其习惯养成！

濮阳市第二高级中学  翟艳鸣：

遵循规律——一切教育发生效果的前提

2020年9月3日，迎来了新一届的初一学生，习惯了上届毕业班一个眼神就了然一切的默契，这届孩子普遍低龄、年幼、心智极不成熟、理解力比较差的现状让我很不适应，眼神被忽视、巨吼也无效，交流沟而不通，纪律反复强调。面对如此学生状况，频频受挫后我不禁静心思考：该如何着手，让学生快速步入正轨？

为此，根据学生心理特点和思维特点，我积极开展了以下活动：

一、启智教育，逐步提高理解力：

1.老师主动收集符合学生身心特点的文章、视频、时政新闻等资源，宇学生随时随地分享，由发表自己的观点到引导学生思考评价，慢慢提升学生听和说的能力，提升表达上的自信心。

2.开展课前演讲活动，发挥小组集体的力量，精心打造优秀的演讲展示内容。同时，让评价散发智慧光芒。学生最初不会评价、不敢评价，告知其评价标准、实行评价者加分制度，让学生慢慢会评价、敢评价、争先恐后的评价。印象最深的是上周的一次课前演讲，居然占了30分钟，因为两个评价者观点的不同而引发了一场毫无准备却相当精彩的辩论赛！虽然占据了大量课堂时间，耽误了课堂进度，但是学生在辩论中锻炼了思维、提升了表达能力并未其他同学做出了榜样，我觉得很值得。

3.开展星火讲堂活动：由学生自主准备，分享让自己感触比较深的一些文字、视频，精心准备，讲深讲透，意在引导价值取向。

二、 悬赏制，调动能调动的大多数

根据初一学生做事积极性高、比较在意量化分的特点，使用悬赏制追踪落实各项学困生的管理。例如，跑操训练中，总有一些同学同手同脚、左右不分、没有节奏感，于是采取悬赏5分量化分的方法，找同学苏进行一对一私下训练，效果甚好！又如，总有十几个学困生古诗背不会、默写完不成，用同样的方法悬赏监督人进行追踪学习任务，并且监督人之间形成竞争，谁的监督对象进步最更大，谁的量化加分就更多！效果不错！

三、严格遵循学情：弯下身子，伸手够一够；放慢速度，停下脚步等一等。

面对学生理解记忆能力不足的现状，原来一节课讲完的内容分两节讲，尽量力求听懂、学会、落实到位。

总之，在教育教学过程中，充分把握学生身心特点和发展规律，才能有的放矢，采取有效措施。

濮阳市第二高级中学  翟艳鸣：

关于阅读《中小学德育工作指南实施手册》的一点题外话

在任务驱动的压力下，购买并阅读了这本《中小学德育工作指南实施手册》，近期读完前三章，最强烈的感受是：每个班主任都应该读点德育理论书！

谈起班主任工作，大家印象最深的一个词汇应该是：苦！累！网上往往还流行着这样一段话，说新时代教师标准是：管得了讲堂，跑得了操场；批得完作业，写得出文章。解得了忧伤，破得了迷茫；开得了班会，访得了家长。劝得了情种，管得住上网。查得了案件，打得过嚣张。Hold得住多动，控得住轻狂。受得了奇葩，护得住低智商。拒得了贺礼，散发出正能量。还有一点是，忍得住工资不涨！

此话一出，读来不免泛起几许心酸和无奈，新时代的教师，尤其是班主任承担了太多的压力，貌似也承担了太多本职工作之外的繁重和冗杂！然而读过此书，方才知道，时代在变，学生在变，相应地，对老师尤其是班主任的要求也在悄然发生着改变。读过此书，也才了解，作为新时代的班主任，德育工作的践行者，理应具备更加强大的能力。

而事实上，有多少班主任的日常仅仅是作为学校日常事务的传声筒，班会课也变成了学校事务的传达课，德育目标不明确，德育内容不清晰，德育工作方式单一、低效甚至是简单粗暴、忽略了学生身心发展规律！如此现实状况不禁让我感叹：每个班主任都应该学习德育理论书籍，增强理论素养，提高思想认识，准确定位德育工作的方向、目标、内容、方法，为自己的德育工作提供更科学更有效的支撑！

例如《中小学德育工作指南实施手册》明确提出，教育的首要任务是育人，育人的核心在于培养学生良好的思想品德和塑造学生健全的人格！而事实上，目前学生缺乏责任心、受挫能力薄弱等现状非常普遍且严重。因此学校系统的心理健康教育课程亟待开发，班主任的心理学知识也有待提升。理论与实际的贯通让我们更加清晰地明确了今后的工作内容和努力方向。

此书不仅告诉我们应该做什么，也指导我们应该怎么做，读之、品之、确有收获！

 

濮阳市第五中学  王红玉：

 艳鸣说出了有成长欲望的班主任的愿景，这也是我们班主任工作室成员保持动力和活力的愿景，追问教育的真谛，探求教育的奥秘，获得职业的尊严感，成就感和幸福感！

濮阳市第五中学  崔宝玉：

作为一名初中思政教师，在看《中小学德育工作指南实施手册》这本书时，里面的内容太熟悉了。因为里面的内容也是我们教材中需要学生学习的内容。

有人说：“班会是德育开展的主阵地。”但是同样也有一句话：“思想政治学科是中小学德育的主阵地。”可见，彼此内容的相通与相融是完全可以理解的。

德育的主要内容包含五个方面，分别是：理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育和心理健康教育。

由于初中思政课对这几个方面的内容是“均衡发力”，所以，我真的无法从中挑出来哪个是“最突出”的。

下面我就以理想信念教育为例，谈谈自己的做法。

理想信念教育如果用思政学科的核心素养来说，就属于“政治认同”。毕竟我们的教育是为了培养中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人，而不是掘墓人。所以，政治认同是首要的。

培养学生“政治认同”就是要培养学生对中国共产党和社会主义的真挚情感和理性认同，使学生拥护中国共产党的领导，坚定中国特色社会主义理想信念，弘扬和践行社会主义核心价值观。

首先，通过思政课的学习来实现理想信念教育。比如道德与法治八年级下册第三单元《人民当家作主》，学到了我国的基本经济制度、根本政治制度，基本政治制度等，培样学生的制度自信，认同中国特色社会主义制度。学习道德与法治九年级的教材，更会深入了解改革开放、共同富裕、民主法治、中国梦、民族团结等方面的内容，培育青少年的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。

其次，通过主题班会对学生实施理想信念教育。比如利比亚的撤侨活动，让学生感受中国的国际影响力不断提高，综合国力不断增强；比如了解叙利亚的难民问题，观看那些难民中死亡的孩子，让学生懂得战争的残酷，明白作为一个中国人的幸福，认同中国特色社会主义发展道路，认同中国共产党的正确领导；比如疫情期间召开了关注社会的主题班会，通过中国政府在应对疫情时的瞬间反应和动作，让学生体会中国力量、中国速度、中国担当，从而培养学生的爱国情感。

第三，借用一系列活动开展理想信念教育。军训时，开展国防教育，提升学生的政治思想素质；去单拐红色革命根据地研学时，了解中国革命史，继承革命传统，传承红色基因；去开封博物馆研学时，了解社会主义发展史，感悟中国共产党的正确领导，树立建设中国特色社会主义的坚定信念；参加“祖国颂”歌咏比赛时，积极对学生做爱国主义思想教育。

总之，对学生的理想信念教育应该贯穿于学生学习的全过程，无论是潜移默化的渗透，还是疾风暴雨式的教育，学生的政治认同是第一位的！

濮阳市第五中学  雷利鸣：

从大家的讨论和发言稿中可以看出我们每个人都是实践家，都在用心去摸索班级管理的方法，去实践德育的目标。在繁琐的工作之余，能静心阅读理论书籍确实是一种挑战，但大家能坐下来去读去思考去撰写就是一种进步。理论如同肥沃的土地，实践就是盛开的鲜花，相信大家仍能继续前行，一路花开，一路花香。让我们下次再相聚，共享思想的芬芳。