《社会心理指导师》教材内容简介
摘要：为加强社会心理指导师的培养，《社会心理指导师》专家委员会根据课题研究和试点培训情况，结合社会工作以及心理学的相关理论，在广泛征求有关领导和专家的意见的基础上，设定本标准。
一、目标设计
初级：掌握社会工作和心理学的基本理论以及相关技术，具备一定的社区心理工作专业能力，能够与服务对象建立专业服务关系，对服务对象的问题作出评估，制定初步服务计划，并提供一般性跟进服务。
中级：掌握社会工作、心理学相关专业理论，能够独立在社区开展心理服务，并能够制定科学合理的工作方案和发展规划，整合、运用相关社会服务资源，为社区居民提供心理评估、心理预防与干预，解决社区婚姻家庭、子女教育、重点人群心理支持等专业服务。
高级：掌握社区心理工作各相关领域专业理论，能够应对各种复杂情况、疑难问题、突发状况，并能够对个人、项目和机构进行督导、评估、培训，胜任机构运营与管理、研究与政策倡导等工作。
设立社会心理指导师专业岗位能力培训，并经过中国社会工作联合会权威认证，既解决了心理咨询行业发展困境，建立了社区与农村心理服务人才队伍，使他们在社会心理服务站工作岗位上履职尽责，为推进社会治理，增强民生福祉，建设有中国特色的心理服务体系做出贡献。
二、突出特色
1.定位准确：本教材定位于社会心理指导师培训纲要和考试用书;社会心理服务站建设的理论依据和技术规范;社会心理服务站工作人员的岗位能力评价标准;社会心理体系人才建设的理论基础和措施规范。
2.体系完整：建立起科学性、实用性、针对性、持续性，规范性相统一培训理论;并以创新性服从于科学性，教学性服从于实践性。
3.专业实用：服务对象面向社区老、弱、病、残、小等精神正常的一般人群，面向开展心理健康教育、心理疏导、人文关怀、心理支持、心理激励、心理辅导，强调人际交往、人际沟通、社区凝聚力等基础性技术。
4.设计科学：初级纲要的内容难度，低于心理咨询师三级，以基础知识和管理服务为重点;中级高于心理咨询师二级，达到解决个体和团队案例指导水平。高级实操案例、实践经验的中级心理咨询师、中级社会工作师加盟。因此，心理咨询技术中级教材可涉及一些心理咨询与心理治疗，更多的放在高级教材中。
5.结构严谨：明确每章节的教学目标、教学知识点和技能点，分析重点难点、情感态度价值观及学习要求、课时要求、实践环节，设思考题，案例分析及单项、双向选择题，鼓励学员运用所学知识完成社区心理指导服务案例、实务分析，不断丰富试题库。
6.试点先行：《社会心理指导师专业岗位能力》科研工作结束后，在北京市丰台区启动了培训试点，项目专家采取理论和实践相结合，边写作边试讲，做到统筹规划、全员参与、全程实施、整体推进的方式。经过修改与完善，面向全国推广。社会心理指导师培训纲要，具有探索社会心理服务体系建设方向、道路和措施探索性质，具有理论创新与专业实操特点。
三、内容重点
1.初级重点
设立了社会心理服务体系建设理论与方法、社会心理指导理论、社会工作基础知识、心理学基础知识、、发展心理学、心理健康知识，社区心理指导活动、心理评估知识，五项晋阶专业训练，明确职业定位和发展途径。
2.中级重点
明确入门知识储备，增加案例分析与操作须知，以教授技术为主。能够开展各类人群的心理援助，制定危机干预的预案，建立心理健康预防基层体系。学会诊断、鉴别及转介。培养对象可吸纳中级心理咨询师、社会工作师和社区领导参加，针对教师、医务、社工、心理咨询师等不同人群，突出重点知识和实践操作。
3.高级重点
注重社会心理指导师的督导，案例督导，技术督导，核心价值，心理咨询和心理项目管理，案例解析;既凸显行业发展的方向，还显示专业发展的高度，更与国际发展趋势接轨，突出新时代、新视野、新需求、新作为。
四、培训要求
1. 培训形式与时间
采取全日制培训、网络教育、自学和实习督导相结合教学方法，根据三级培养目标，实施理论、技术实操、案例督导和个人成长四个环节教育。三级、二级、一级培训时间分别为160学时、240学时、800学时。
2. 培训师资
教师的培养由专委会组织的心理学专家、社会学专家和社会工作专家组成，从理论与技术介绍和教学法两个层面，培养各地区教学队伍并给予讲课授权。
3. 场地设备
具有满足教学需要的教室和具有学员实施检测条件的软硬件实验室。
4. 培训对象
各级培训对象具有不同要求。重要是培养社会工作者、有志于从事社会工作的心理专业人员、院校专业毕业生、各社会心理服务机构人员等。
五、使用建议
1. 理论和实践相结合
人的心理是鲜活的、生活是发展变化的，社会心理指导师教学要适应社会与时代变迁，把心理学和活生生的现实生活有机地结合起来，具体情况进行具体分析，切实解决社区居民的实际需求，做到理论和实践相统一，学习与应用相一致。
2. 个案与整体相结合
个案指导是心理工作中最常用的一种工作方法。在心理测验、诊断、指导等环节一对一地服务，有利于个案深层次问题的改善及解决。整体指导主要体现在团体咨询中，通过团体内人际交互作用，促进个体在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整和改善与他人的关系，学习新的态度和行为方式，以发展良好的生活适应的助人过程。对于在社区工作的社会心理指导师来说，工作范畴既要涉及到个案，也会涉及到一些同质性很高的群体，比如儿童群体、青少年群体、恋爱婚姻困惑群体、老年人群体、残疾人群体、失独群体等等，既要采用个案方法，也需要团体咨询，所以对于社会心理指导师来说，这两种知识和技能都必须牢牢掌握，并得以在实践中慢慢探索，灵活运用。
3. 量化与优化相结合
社会心理指导师要学会本教材中常用的测验法、问卷法、实验法等量化评分法，分析服务需求、评价达到的效果。同时，要培养学员把知识技能与情感目标有机相融的意识，学会营造宽松、民主、平等氛围，通过优化环境、塑造氛围，激发服务对象主动获得心理知识，用积极思维和情感体验，提升自我发展能力。
4. 目标明确与重视反馈
培训活动以目标为导向，实现基础知识、基本技能及情感的创设。同时，在培训设计中增强教与学的互动活动，要注重培训反馈，有效地帮助学员强化正确、改正错误，找出问题所在，改进学习方法。重视反馈目的是及时掌握培训效果，调整培训计划、改进培训方法，使培训达到预期目标，从而有效地提高培训质量。
北京市民政局
张青之