“老师在教室外是冷冰冰的”

民主评议班主任（9）:

总感觉老师在教室外就跟变了个人一样，冷冰冰的，有时候很情绪化，一样的事情发生在不同的人身上处理方法完全不一样，但是老师还是很优秀的，您是我见过从我记事起还这么喜欢阅读的人，在别人看来也许很简单，但坚持下去就很不一样了，就像那句话说的一样：坚持做一件平凡的事反而显得不平凡。也许是因为看多了书的原因吧，老师处理问题的方式也很新颖，很少有老师这么做，这些方面总在闪闪发光，希望老师越来越好吧。

反思：

这位同学从教室内外我对学生态度的变化、情绪化、同样的问题不同的做法、坚持阅读、处理问题的方式新颖等几个方面对我展开评议。我觉得这几个方面都说的比较中肯，接下来我来逐一分析。

教室内外我对学生的态度反差。这位学生认为我在教室外面碰到学生和在教室里面表现的不一样，认为在教室外面是冷冰冰的，这一点我认为有一个心理在影响我，那就是：师道尊严。在课堂外面，比如走在路上，如果和学生迎面相撞，假设学生没有先跟我打招呼，我一般也不会主动先和学生打招呼，因为这在我的观念看来，是学生没有礼貌在先，不可能要求我在路上主动去喊学生，这一点在我的意识里我还是做不到，我也不知道我的这个认知对不对，至少从这个学生提出我在课堂外对待学生的这个态度来看，他（她）用了“冷冰冰”三个字，也就是说对我的这个做法是持否定态度的。我认为在课堂外我做的比较好的一点是只要学生和我问好，我也一定会说“你好”，并且是面对微笑的，我也在刻意让自己这样表现，因为我认为如果对方非常热情地和我问好，而我只是象征性地点一下头以作回应的话，我认为这是非常不礼貌的。目前我做到热情回应学生的前提是学生先主动和我问好，这说明在潜意识我还是有非常清晰的“辈分”观，我也不知道这一点是不是需要做出改变。

会带着情绪处理问题。这一点不止是一两个学生提出，这说明情绪化处理问题确实是我的一大弱点，曾经也为此专门地写过文章分析这个事，也竭力让自己做到处理问题前给自己一个缓冲期，今后我也会加强对情绪管理方面书籍的学习，提高自己管理情绪的能力。

差异化处理同样的问题。这是我刻意这样做的，因为我认为同样一个现象，其背后的原因可能多种多样，如果采取同一种处理方法，可能会没有什么效果，比如说处理学生带智能手机的问题，我会考虑不同的性格、性别、家庭关系等，而采取不同的处理方式，但这在学生眼里看来可能会认为我不公平，这确实也是一个问题，虽然我之前也解释过很多遍，但是该如何避免引起这个误会，还需要我认真去思考。

坚持阅读。这可能是由于我在早读课时坚持陪他们一起早读有关，这个学期过半，我已经利用早读课读了《给教师的100条建议》、《苏霍姆林斯基选集》第四卷，这个做法可能给部分学生留下来深刻的印象。这也再一次说明“身教大于言传”，老师的一举一动，学生都看在了眼里。

处理问题的方式新颖。其实也没有新颖，只是这一届学生违纪了，比如迟到早退、说话、玩手机等，我不会再直接跟他们生气，不会简单地惩罚，也不会向家长告状、特别是不会罚钱、不会伤害他们的自尊，当我遵守基本的教育常识的时候，学生反而认为我处理问题的方式“新颖”，可见，之前有多少老师在做着违背教育常识的事情啊！