读书||学生眼中的好教育
学生眼中的好教育
从福建回家的路上，看完了一本张贵勇老师的书，叫《学生眼中的好教育》。这本书通过他的儿子哲哲的视角来谈论学生眼中好教育该有的模样。
在我们老师眼中，我们经常认为只要自己认真教书、勤改作业、常抓学生的学习，这就是非常称职的老师，虽然学生眼前可能不会理解，但是长大后学生可能就能理解了。所以，还是以老师的视角继续进行着我们认为教育该有的样子：学习、学习、学习。如果我们能够停下来，对学生进行一个调查，问问学生眼中理想的教育应该是怎么样的，你会发现答案和我们是多么的不同。我刚带完的一届毕业生，他们给我的留言中，我也惊讶地发现其实学生眼中老师、教育该有的模样和我认为的模样有很大的差别，也发现自身的很多不足：责怪、抱怨、伤害学生的自尊、和学生的疏离感、眼中只有优生、关注点不够、不公平、不民主等，很对时候我们总会为自己的行为找很多合理性的借口：升学压力、评比压力、学生家庭压力，不得不把有限的时间用在最能见成效的地方。这样就会把学校、把班级变成了许多学生非常恐惧的地方。这样的教育也不可能真正走进学生的内心，学生也仅仅是成为了学习的机器。
喜欢和学生玩的老师。老师如果喜欢和学生玩在一起，那么就会成为受学生欢迎的老师。这一点在心理学上也有依据的，学生在小学的时候，老师是权威的代表，只要是老师要求的事，学生就会去遵守，老师就是学生眼中的超级英雄。但到了初中、高中的时候，老师的权威地位受到了挑战，这个挑战来自“朋友”。中学阶段的学生，对老师的依赖性大大降低，老师说的话学生不会那么迷信了，老师的权威地位受到了挑战，所以，我们也经常说中学阶段的学生很叛逆，就是因为不再迷信老师了。这个时候朋友的地位成为了最具有影响力的，学生很看重朋友的看法，有的时候为了获得朋友的好感，甚至不惜和老师起冲突，所以，如果老师当着其他学生的面，伤害了某位学生的自尊，那么就很可能酿成冲突，很多师生之间的冲突就是在这个时候发生的，当众使学生丢脸，老师也极有可能会处于非常尴尬的地位。所以，如果这个时候，老师可以和学生玩在了一起，成为学生的朋友，可能大大提高对学生的影响力，成为影响学生的“重要他人”。
有耐心的老师。学生在有问题找到你的时候，如果你表示出一丝不耐心，那么学生就可能对你关上了心门，喜欢听孩子的叽叽喳喳的老师，才会赢得学生的喜爱。特别是对待理解能力差一点的学生，更是要表示出足够的耐心，需要铭记的是教育本来就是一项慢的事业，不能急躁。十年树木，百年树人。
有特殊本领的老师。如果老师除了教书外，还有其他特长，那么就更容易征服学生了。比如你篮球打的好、喜欢看书、擅长演讲、单杠耍的棒、书法写的漂亮等，你对学生的影响力就会更大。所以，我们老师除了提高自身的教学能力，其他特长也要多加培养。
平易近人的老师。这一点应该更容易理解，每个人都有被尊重的需求，平易近人的老师更容易和学生平等相处，如果在学生面前你总是端着，跟学生的距离很远，学生很可能也会同样对你。
不会疯狂留作业，班级没有恐惧感。如果一个老师总是疯狂留作业，班级就会充满恐惧感。由于害怕被老师处罚，所以不得不拼命完成作业，虽然可能不是认真去完成的，抄袭、作弊现象就会层出不穷，因为如果完不成就会受到老师的惩罚，所以为了完成任务，部分学生可能会采取各种手段。这样的班级是充满恐惧感的班级。如何让恐惧感从你的班级消除，这是一个值得深究的课题。但可以肯定的是这样的班级一定是充满民主和公平氛围的班级。
这本书从学生的视角探究了好教育该有的模样，给我的启示就是多向学生询问，每节课、每一周、每个月如果能和学生沟通如何改进教育教学，那么肯定能取得更大的进步。