每个人都是一个世界

每个学生都各自是一个完整的、特殊的、独一无二的世界。   ——苏霍姆林斯基《给教师的建议》第294页。

每个人都是一个世界，这个世界里各有自己的兴趣爱好、喜怒哀愁，一个班级几十号人，就意味着有几十个不同的世界，学习只是他们世界里一个重要组成部分而已，并不是全部。

比较遗憾的是人们都习惯于沉溺于自己的世界，高度关注着自己的偏好，而对别人的世界关注过少，甚至是带着偏见去看待别人的世界，这也是误会产生的根源。我们总是习惯用自己的价值体系去看待他人的行为选择，这也是偏见的来源。殊不知，每个人都是一个世界，并且这个世界是独一无二的，你的世界有其精彩，别人的世界也有其辉煌，如果强行用一个标准去框住这色彩斑斓的世界，那么未免使得这个世界丧失了生机与活力。

每个学生也是一个世界。通过近十几天的微信家访了解到的信息，更加佐证了这个观点。每个学生的性格本身就迥异：有的沉稳；有的内敛；有的活泼；有的自律；有的放任；有的以看书为乐；有的沉迷虚拟世界。每个家长也是一个世界：有的家长非常关心学生成绩；有的比较看淡；有的比较礼貌；有的稍显粗俗；有的和学生沟通频繁；有的除了成绩和生活费外没有其他沟通；有的鼓励学生独立自主；有的偏向投机取巧。每个老师也是一个世界：有的看重个人得失；有的看重精神满足；有的以帮助学生提高为乐；有的比较急躁；有的鼓励学生优先要学会做人；有的更加关注学生的考试成绩；碰到问题有的会耐心调查；有的只看结果不看过程。每个人都是一个世界，每个世界都是一个江湖，如果我们无视这一点，我们的教育工作是不可能取得成效的。

就像昨天在家访总结的那篇文章所提到的一样，虽然学生都是没有完成作业，但是背后的原因却是多种多样的。这就需要我们老师要有去了解学生世界的欲望和耐心，如果缺乏这种欲望和耐心，教育也是不可能取得成效的。苏联教育家阿莫纳什维利说得真好：“谁爱儿童的叽叽喳喳声，谁就愿意从事教育工作；而谁爱儿童的叽叽喳喳声已经爱得入迷，谁就能获得自己职业的幸福。”用这个标准去检测教师这个职业，我发现很教师其实是不适合进入教师这个行业的，有的老师碰到学生的问题就头皮发麻，缺乏研究的精神，方法也显得简单，态度也显得粗暴，不但不爱儿童的“叽叽喳喳”，甚至非常反感它，而“叽叽喳喳”却又是儿童的天性，也就是说如果老师讨厌儿童的天性，那么请问，这样的老师能把工作做好吗？

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链接🔗：寒假微信家访工作总结

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作为高中教师，面对的学生都是未成年学生，学生产生的一系列问题如早恋、玩手机、看言情小说、好动、内心敏感、不会控制情绪、不会处理各种人际关系等，这都是未成年学生在这个阶段表现出来的天性，如果我们老师非常反感处理这类问题，或者处理这类问题非常简单粗暴，要么叫家长，要么停课，要么惩罚，要么命令其公开检讨，而恰恰忘了去调查研究学生为何会如此，这又怎能让学生信服呢？

每个人都是一个世界，如果我们没有去了解学生世界的好奇心，那么我们的工作是做不好的。