少儿英语为什么要在实践中学习呢

在给孩子启蒙学习中，英语呢，是不可或缺的。机构不同，教学方式也会有差异，教材也会有所差异。但是呢，殊途而同归。学习英语呢，眼睛去看，耳朵去听，更要学会去写和说。眼睛呢，每天看很多的，会记忆很多，但是也忘记很快。耳朵呢，会听到很多，能思考的却很少。而在拼写的时候，就可以通过思考方法，付诸于行动，从而可以表现思维中的印象。

口语表达呢，也是思维中有了情景，有方法，并通过简单的发音步骤。可见，锻炼的并不是嘴巴，而是思维。孩子对外在的，实践模仿能力很强的，就是行为和发音。而对静止的物体，不太灵敏。比如，对着课本上的文字，如果不懂得其中的含义，就没办法思考。而对家长的行为和表达，能很快模仿。在表情，语气，方式都会相似；通过情景互动呢，能够让孩子知道，在什么条件和环境下，如何实践。

经过课堂上的学习，可以锻炼思考力。实践能力呢，跟着老师的发音和动作，不断得以延伸和巩固；思考能力呢，在跟着环境和条件的变化，不断得以塑造和锻炼。所以，学习的过程呢；学的时候，重点在锻炼行为和表达技能；练习呢，重点是在锻炼思考能力。学的时候，也有思考，只是跟着老师的多；联系的时候，也有学习的发音和动作，只是要靠自己思考。

有时候，就颠倒了。在家里的时候，让孩子拼命学；在课堂上的时候，反复思考。如果没有学到的知识，有能思考到什么呢。知识是什么，是知道并能识别。知道的过程，就是要实践，并掌握其中的道理和方法。就像少儿英语发音，明白了怎么发音，是技术。明白了为什么发音，是能力。在该发音的时候发音，是本领。能够识别发音，是明白了发音的方法和道理。

比如少儿英语发音，有的单词呢，孩子听起来比较快乐。是因为，在学习这个单词的时候，给孩子美好的印象，快乐的氛围，清晰的思维，感到过程是有意义的。获得了结果，对过程就有了感觉。当听到发音的时候，发音是结果了。对结果有没有感觉，是在过程中，才能体会的。

如果没有经过过程的实践，又怎么能获得体验和思考，怎么形成思维呢。思维呢，就是情景。能听懂发音，就是经过思维而获得情景。在情景中，是孩子学习的体验感受。所以，有的会很感兴趣，是阅读英语中，能够感知其中的趣味。在听力中，能获得过程中的快乐。可见，掌握单词的过程，是为了感知单词，从而形成实践力。

学习英语呢，重点在于拼写和口语。现在呢，小学，初中，高中阶段；主要是以阅读和听力为主。在学校课堂上，老师不能一个一个地用口语沟通和互动，没有实践基础，又如何去思考呢；不能思考，怎么去理解呢。阅读的时候，就会停留在句义和发音上。阅读过文章，对实践有没有帮助呢？如果没有帮助，就不利于实践。思考呢，是靠方法去追溯实践。

那英语方法是什么呢，并不在课本上。就像走路一样，是腿在走吗，还是思维让腿在走呢。有了方向和目标，才能有动力；有了方法，才知道如何开始。当孩子面对英语，出现困难的时候，是不知道如何开始。也就是，面对课本上的文字，是冷冰冰的呢，还是热情洋溢的呢。文字并没有改变，只是对待它的思维改变了。喜欢学英语呢，是喜欢学的过程。所以，在实践中，才能获得兴趣。而实践中呢，就会有思考。实践中的感知体会，会省略了过程中的转变。比如，有的孩子，面对英语阅读。要跟着老师的方法去读，就是在重复学习过程，而不是结果。在课堂上，不在实践中，锻炼如何获得结果。那在课后，又如何去思考结果呢。