老张老李侃门球之52篇
第五十二篇
《一杆清 · 定点送》
老李：老张啊，今天给我讲那个“一杆清 定点送”吧？这个题儿是属于技术的还是战术的？
老张：确切地说，是一种技战术相结合的训练方法。具体讲：就是你的自球从进一门开始，在这一个击次内把场内事先布置好的10个球要全部打掉，并且按照教练员的指令，把这10个球分别闪送到指定的位置。前半部分的一个击次打掉10个球称为“一杆清”。不能漏掉一个球，否则算没完成任务。后半部分的分别送到指定位置称为“定点送”。同样不能送不到位或送出界。
老李：好家伙，听你这么一说可真够难得呀！为什么非要这样训练呀？
老张：说来话长了。前几年我组织咱们单位门球代表队进行战前训练。每天练习基本功，时间一长大伙儿就觉得：老是这么练太枯燥乏味了，能不能想点儿新办法、来点儿新鲜玩意儿。后来在一次球队日常训练中，一个同志拿起一套球走到场地中央“哗啦”！那么一抖，10个球随即噼里啪啦落地，各奔东西，星罗棋布。突然，有人大喊一声：“别动！看谁能一杆把这10个球都清掉！红的送二门1号位，白的送三门0号位！”。这一声喊叫不要紧，大家争先恐后都想试试。结果试打了几个人，有的勉强完成，大多数人中间出现失误。就这样，无意中我们就发现了一种群众喜闻乐见，组织简便易行，既有竞技性又有趣味性的技战术相结合的综合训练的好方法。
经过一段时间的反复练习，我们便给它起了个名字，叫做“一杆清、定点送”（一个击次清场，定点击闪送位）训练法。
老李：你别说，这名字起的还挺不错。那具体怎么组织实施呀？
老张：既然是一种训练方法，而且是技战术相结合，那就得事先设计一些方案。比如：场内的10个球应该事先放在什么地方？这直接涉及到训练的难易程度问题；打掉了10个球以后，一般要求送到什么位置，还有什么别的要求？……等等，事先都得有充分的考虑和准备。这样吧，我先给你看两张图，这是两套比较简单的训练方案，适合于初练阶段使用。
老李：又是图！好在前边儿咱们专门儿研究过《门球战术图》了，我也基本熟悉了，一般的战术图还能看得懂。老张啊，要搞这样的训练，你们应当有好多套训练方案吧？有比较容易的，有比较难的。应当针对队员不同的技术水平设计吧？
老张：那当然，训练必须要有针对性，否则就很难收到预期效果。你先看看我们的（方案一）和（方案二）：
这两个方案都比较简单。自球从进一门开始，打掉10个球的同时也过了二、三门，最后撞柱完成任务，所以我们就叫他“击次清场、完满收杆”—— 即绕场一周，打了一圈儿，最后自球撞柱。
老李：看起来比较简单，可实际打起来就不一定了。大部分的球需要擦边，特别是（方案二），自球进一门后如果擦打①号球到不了二门前，那不就完啦嘛！
老张：这就看你针对什么人，设计什么样的方案了。经过实践，我们总结归纳了这种训练方法的几个特点：
老李：都是什么？快给我说说。
老张：一是布球随意，近似实战。10个球（或更多一些也可以）随便一抖一撒，便会形成集中与分散，边角与场内相结合的比较自然随意的布局。非常近似于比赛中双方犬牙交错、激烈拼杀的某种态势。为增加训练难度，每次可有意设置一、两个靠近边角的孤球。定点击、闪送位的“点”一般选在实战中使用较多、双方必争的战略要地上。如：二、三门的0号、1号、2号位；场内四个角或贴近边线的某个区域。这样练起来和正式比赛相差无几，甚至情况更复杂，要求更严格，实战味道更加浓厚。
老李：根据自己队员的实际水平，自己想怎么设就怎么设。还真是像你说的：布球随意，近似实战。老张啊，如果队员的基本功好，就不一定强调他非要过二、三门，难度可以设计的大一点儿，最后能撞柱达到你所说的“完满收杆”不也行吗？
老张：可以呀。我们的训练方案有好多种，什么人都能适用，今天我只给你介绍几个。下边儿咱们再说说这种训练方法的第二个特点：
二是既练技术，又练战术。练习初期，自球（起杆球）可自选。后期由教练员指定。要想一杆清掉场内所有球，首先技术要过硬：撞击、擦边、擦顶、过门（可从进一门开始）、自助调位或造势（利用磕挤、侧闪等技巧自助造双杆），一旦失误就将前功尽弃。如果没有较强的战术意识，只顾眼前，不虑全局，做不到“走一步，看三步”也是不行的。先打哪个，后打哪个，什么时候擦边，什么时机过门，调位，找角……必须通盘考虑，周密安排。这样训练，能使队员的技、战术水平得到全面锻炼，达到同步提高。你再看下面的两个训练方案：
（方案三）就比前面两个难度要大一些。图上所画的只是一种“示例”，只是某一种打法。实际怎么打要看击球员的技术水平和临场发挥。反正只要你能把10个球全部打掉，按要求完成任务就行。这也就是这种训练方法的第三个特点：
三是独立处置，发挥特长。训练初期，由一名队员上场操作，教练员和其他队员在场外静观。待完成后大家再评头论足，发表见解。中间出现失误可“复位重打”。总之，要鼓励队员独立处置情况，一杆完成清场。训练后期，为加大难度，由教练员指定“自球”，并采取“打擂台”的办法，鼓舞士气，激励斗志，活跃气氛。还可视情让有某项技术特长的队员上场示范，既诱导大家苦练技术的欲望和热情，又促进尖子队员的“绝活儿”更加娴熟老练。对全面提高队伍的整体素质大有好处。
老李：这就叫“八仙过海，各显神通”。个人有什么能耐就都使出来，有什么绝活儿也能显摆显摆。
老张：再看（方案四）：
和（方案三）区别不大，关键都是要打好擦边球。如果有一杆儿失误，就可能前功尽弃。当然，还要看击球员自己怎么调位、找位、自助、制角等等。这就要看一个人的战术意识和综合技能如何啦！
老李：这可真是一种对击球员自身素质的全面检验啊，光有技术不行，没有很强的战术意识根本就完不成任务。我看这比实战情况更复杂、要求更高。说这种训练方法是技战术相结合，真是一点儿不假。
老张：再给你看两个训练方案：
这个方案不要求你按顺序去过二、三门，而是轻进一门以后就利用一系列的擦边球，依顺时针的方向打几乎一圈儿，把10个球都打掉后，自球撞柱。
老李：我看这个方案比前几个都难。特别是轻进一门后擦击①、②、④、⑦的那几杆球，有一杆没打好恐怕就全交待了！还有一个方案是什么样的？
老张：（方案六）的难度也不小，你看：
老李：我看这个方案的关键：一是进场后拔二门的钉子，这一杆儿要是摸不上，一下子就完了。二是打掉靠近四角的⑦、⑧两个球，难度也非同一般。如果这两杆打好了，其他的地方有点儿小的失误，还有可能补救过来。
老张：这个方案的难度是比较大一点儿，关键也就是你所说的那两杆球，实践也证明了这一点。所以我们在训练的过程中，采取了多种方法调动大家的积极性。比如：一人打大家看，打完以后再研究；高手打大家看，完成以后现场介绍经验；边打边研究，停停打打、打打停停；先研究打法（即提出预案），再逐项试验；两块场地，两种打法，相互比较；设擂台，搞比赛……等等。
老李：对，这样能调动大家的积极性，练起来也有兴趣。
老张：这就是这种训练方法的最后一个特点:
四是研练结合，集思广益。开始时是“先打后说、先练后议”，逐步过渡到“先议后打”—— 确定自球位置后，针对场上布局，畅所欲言，各抒己见；多种方案，逐一试打；分析利弊，比较优劣。其重点在于引导队员统观全局、多思妙算，增强战术意识。进而“集思广益”—— 反复比较，择优定案，实践检验，总结提高。这样做，训练与研讨相结合，教练与队员相结合。经过长期磨合达到技术明显进步，战术思想逐步趋同，整体素质得到提高的目的。
老李：好！我看这种训练方法好。形式多样，灵活多变；集思广益，开发智力；练研相融，技战结合；整体素质，全面提高。
老李：呵——，你给的评价还真是不低呀！
老李：实事求是嘛。我看各个球队都应该这样练，只有这样才能提高球队的整体素质。行了吧，今天咱们就聊到这儿吧？下回你给我介绍什么内容呀？
老张：最近这段时间，我想咱们集中研究一些有关训练的问题。你看怎么样？
老李：行啊，我当然没意见啦。那就这么定啦，咱们下回还接着聊这个方面的话题。
（整理：花甲子）