2020年第125篇：取消考纲后的初中语文教学和备考该何去何从？

2020年第125篇：取消考纲后的初中语文教学和备考该何去何从？

中山市教研室/郭跃辉

“取消考纲”的提法几年前就出现了，这是国家考试改革的一大举措。2019年11月，教育部又印发了《关于加强初中学业水平考试命题工作的意见》，再一次提出要“取消初中学业水平考试大纲，严格依据义务教育课程标准命题”。于是原有的《考试大纲》《考试说明》之类的文件不再使用，不过受疫情影响，2020年的广东中考语文试题和2019年的大同小异，只是在部分题目设置上作了微调，整体框架还和以往保持一致。不过，省考试院最近也放出风来，2021年的中考试卷将有较大的变化。如何应对这种变化呢？最近，我阅读了南京市溧水区教研室黄本荣老师发表在《中学语文教学参考》（中旬）2020年第8期、第9期上的论文《取消中考考纲：再识、透视与推想》，颇受启发。

黄老师具体剖析了考纲的由来和作用，提出了“取消考纲，短时间内不会带来中考命题和初三复习的巨变”“依据课程标准命题，并不意味着对‘考纲时代’命题的全面颠覆”等观点。读到这些观点，我对作者那种理性辨析的态度由衷感佩。因为不少人就是将考纲、考试说明之类的文件当作是纯应试教育的产物，甚至认为考纲和课标是对立的。这种态度缺少辩证性。过去的考试大纲的制定，也要有一定的依据，这种依据从理论上讲是布卢姆的教育目标分类学尤其是认知领域的分类理论，从政策上讲也还是不同年度的课程标准。考纲的问题不在于理论基础和政策基础方面，而在于对考查内容过于清晰的限定，这才导致教师抛弃课标和教材，一门心思研究考纲。说白了，考试大纲不是“十恶不赦的罪人”，而是有其合理性的。在作者看来，依据课程标准命题，并不意味着对“考纲时代”中考命题的全面颠覆，因为“考纲时代”的中考命题，也一直在积极探索落实课程标准的理念和要求。只不过目前新的《义务教育语文课程标准》尚未颁布，我们现在使用的仍然是2011年版的课标，很多理念、提法等都与一线教师脱节了，再加上新的统编教材已经开始使用，如果再生硬地照着2011年版的课标进行命题，那也过于胶柱鼓瑟了。因此，作者认为真正落实“依据课程标准命题”，还要等到修订后的课标发布。

另外，作者还提到，中考主要是学业水平考试，命题人员主要是初中一线教师和教研员，有很多地级市每年都由大市语文教研员担任命题组长，他们熟悉初中语文教学，每年的中考试卷都有内在的延续性，形成了自己地区特有的风格。取消考纲，他们仍然会惯性地在原有轨道上滑行一段距离，中考试卷仍会保持原来的命题风格。这个观点主要是从命题者角度进行分析，我觉得虽然不能绝对化，但也是有一定道理的。

更值得注意的是，作者认为最近几年一些教育发达地区的中考命题改革步伐很大，在落实课程标准的理念和要求上已积累了很好的经验。那么，如果要落实依据课程标准命题，冲击最大的肯定不是这些命题改革的“先行地区”，而是部分教育落后地区。对照广东中考，我个人认为本次改革对广东命题的冲击将会比较大，因为与江浙一带地区的命题相比，我省的命题还是较为保守的。

那么，这种冲击主要表现在哪里呢？作者提出，中考命题将会更多地以情境任务作为试题的主要载体，考查学生语文素养的综合性、整体性表现。这是2017年版的《普通高中语文课程标准》的命题导向，这也暗示出一些改革的动向。这一点也是江浙一带命题改革的着力点所在。对于广东初中语文教师来说，究竟如何应对变革呢？作者提出的一些观点很有启发。一是引导中考复习不再热衷于刷题和机械训练。刷题的内在原因在于考试内容的相对明确，但如果考试范围不再那么明确，题型不再那么固定，刷题和训练的作用还有多少呢？广东今年的中考试题已经有一些改革的信号，即文学文本类阅读的最后一题，就是以情境任务为载体的题目，刷题是刷不到这类题的。二是引领语文教学充分用好教材。对于很多教师而言，考纲取消意味着失去了复习和教学的抓手，而依据课程标准命题无异于一句空话，因为课标的内容过于笼统，根本抓不到什么具体的信息。那么对于这种情况，作者提出要用好教材。我认为这是比较可靠的建议。从学理上讲，教材是依据课程标准编写的，而且统编教材的很多理念已经超越了2011年版的课标，在“失去考纲、难抓课标”的形势下，用好教材就是一个不错的选择。教材课后的“思考探究”“积累拓展”题目、自读课文课后的阅读提示、教材的知识补白等内容，以及作文单元、名著阅读、综合性学习等具体板块，包含了非常丰富的“考试信息”，这就要求老师能够用好这些内容。当然，用好这些内容并不是说指导学生来刷课后习题，而是分析这些题目的方向和考查重点，这样才能做到以不变应万变。三是在课堂教学方式上进行一些变化。情境任务在高考和部分中考题目中已经出现，在极少数教师的课堂上也开始出现，但在大部分老师的教学中，这一因素还未凸显出来。我认为初中语文教师有必要关注一下情境任务方面的论文和案例，并尝试用这种理念设计课堂教学。在我省的作文命题中，情境任务已经开始有“苗头”，但尚不成熟。在实际的作文教学中，也要重视情境任务的因素。最后，也是我个人的建议。广东省的初中语文教师，在研究中考试题时，不能仅仅盯着本省过去五六年的题目，还要放眼全国，对部分省市的中考试题进行研究，尤其是北京市、山西省以及江苏、浙江一带的中考题。对于这些题目，教师不仅要自己做一下，还要加强研究、总结和梳理，同时也要将部分试题纳入到平时教学练习以及中考复习备考中，这样，在面对题型变化、设问方式变化等新情况时，才不至于手忙脚乱。在新的义务教育课标没有发布前，教师也应该读一下《普通高中语文课程标准》；当新课标发布之后，更要重视对课标的研读和落实。