建筑师眼中的教室重构（三）：教育家具的角色与意义
教育家具在教育空间中存在的形式与意义，绝不仅仅是在视觉层面给学生及老师带来舒适的感受，更重要的是，它们在空间中将有力地支持并激励学习行为，进而协助在这些行为背后的教育目标可以更为有效地发生与达成。
传统教室因灵活家具的配置而发生重大改变
中国正处于用信息化带动教育变革的新的历史时期，智慧教室建设如火如荼。然而多数院校对原有教室规模及形式的改变仍缺少思考或仍持保守态度。目前，国内教室仍是基于传统的建筑设计规范设计，创造的是被动性空间，大班教学在相当长的时期内依旧存在。换装成灵活可移动的课桌椅就成了消除被动因素，促进多种教学创新开展最适当的解决方案。
教室家具灵活、方便的移动和快速的变化，使得教师可以根据学习内容和预期的教学成果快速改变空间格局，以适应教学需要的各种集中授课或分组互动的丰富形式。另一种形式则是可移动的培训椅与培训桌可以提供的积极变化。
由于教师的讲桌和椅子也能移动，就进一步解决了传统固定格局的教室里，后排学生容易分散注意力的缺陷。在整堂课程的教学过程中，通过学生分组或教师位置的改变，更容易激励全体学生的课堂参与。
主动学习空间中，教育家具的应用与价值
Steelcase Education研究人员最近完成了一项深入的设计研究来更好地认清趋势，并帮助教育工作者思考如何通过更好地利用空间和科技来改善学习流程。他们的六项洞见是：
1、人与人的连接依然是成功学习的关键所在。
2、科技正在支持更为丰富的面对面互动和更高层的认知学习。
3、 将科技引入课堂需要有灵活度和基于活动的空间规划。
4、空间的界限正在模糊化。
5、空间设计需要能捕捉并传输信息。
6、高科技和低科技可以并存。
研究人员认为，教室和非正式的学习空间必须具有高度的灵活性来支持全新的学习行为。
课堂之外丰富的学习空间与设施将同时存在于开放的场景之中，支持各种协作讨论及专注的自主学习行为。
在近期的高校智慧教室项目中，我们在调研中发现，国内很多颇具历史的高校，早在很多年前建筑师就已经为校园建筑预留了大量的开放公共空间，让建筑得以呼吸和通透。遗憾的是，这些鼓励社交和积极互动的空间并没有在投入使用后被积极地规划，更没有安排家具或任何其他可供学习交流的设施，而变为几乎没有被使用的消极空间。
现阶段，更多地利用家具在空间中灵活的重建能力，对于在教育改革与智慧教室建设仍处于起步期的国内高校而言，显然比大刀阔斧的空间改造更为理性和务实。
家具配置是空间设计不可分离的一部分
在实际案例里，很多高校会把家具采购与空间改造设计分离。特别是在近年来我国不少著名高校的智慧教室实践中，我们常常会遗憾地看到，很多优秀的家具产品因为没能被得体和适当地安排在被统一设计并与教学相结合的环境里，从而大大削弱了它们的品质体验和应用价值，甚至更接近于舍本求末的堆砌。
必须意识到，相同的产品在个体色彩质感的组合上本身就有无数变化的可能，需要设计师根据场景和环境的整体配置更适合的组合。
行业思考与期待
从智慧教室改造的整体环境看，除了国际学校和私立学校外，国内高校智慧教室的改造几乎没有或只有非常低的设计费预算。国内高校体系更需要清晰的政府文件依据。但是，就算是新建的大学其设计依据仍然是1992年及2008年的规范，而计费标准也依然是2002年的标准。于是大多数优秀的设计师会选择更加市场化的地产行业，而不会进入这场具有意义深远的教育变革中。
我们始终相信，教育是一个既需要也值得更多优秀的设计师参与贡献的领域。无论当下的行业环境如何，我们都有理由期待时间会带来改变和进步，但也需要更多的榜样和指引。 （本文作者先后从事过教育、IT行业及建筑行业）
本系列文章刊载于《中国教育网络》杂志2018年7月刊