上海交大余建波：“轻量级”融入一站式学习 | 封面报道
在高校的一站式服务中，能否借助移动应用等轻量级服务融入教学，让教学的数据以及管理能更为轻松呢？今天我们将围绕教师在教学的过程中，如何利用现有的教学环境与确定的教学内容进行融合创新，让手机融于课堂，将“移动装备”与“知识学习”连接。
一千多年以前，欧洲最早的大学——博洛尼亚大学（University of Bologna）的课堂就出现学生在上课过程中交头接耳或埋头睡觉的现象，互联网+、移动互联时代的今天，大学课堂则呈现学生低头玩手机的画面。
时代在改变，学生“逃课”行为的表现方式也在不断变化。如何将学习者手中的电子移动设备用于课堂？如何利用已开发的软件工具快速融入一站式学习？本文将从身边的实践事例进行介绍。
让优质的在线课程资源进入课堂
随着国内外慕课课程的陆续建设、运行，目前全球大规模在线课程的平台（慕课平台）已超过100个，国内大规模运行的慕课平台主要有学堂在线、中国大学MOOC、好大学在线、智慧树、优课联盟、人卫慕课六个，另有其他在线课程运行平台60余个。
各平台运行课程数量总和近2000门，在线学习者约3000万（学堂在线、中国大学MOOC、智慧树学习者超过2000万，其余几家平台学习者约1000万）。而各大慕课平台都已推出了移动客户端，因此教师可以在“慕课平台”（MOOC）或私播课平台（SPOC）上自行开课，也可以在各大平台上找到自己授课的课程或相关课程。
根据【2015教高】3号文件的精神，大力推广国家级精品在线开放课程应用，不仅体现在在线共享方面，更需要优质资源与课堂教学的有效融合。移动互联带来的诸多便捷福利，也让学习者渐渐地乐于在线学习，教师可以从这些优质资源中有选择地推荐一部分作为学生课外学习，并组织线下互动讨论课堂。
教师通过推荐课程，设定任务式教学，组织学生进行课前在线学习，并在课堂中通过教学工具进行现场翻转式教学。
以学堂在线的雨课堂为例，教师选择优质资源作为自己的教学资料，课前通过微信推送给学习者，课堂上则使用雨课堂建构一个无硬件环境支持的“智慧教室”，教师通过手机和PPT就可以发起投票、弹幕等。
雨课堂是一款轻量级的课堂教学互动工具，该工具有效地将老师的“教”与学生的“学”相结合。老师离不开PPT，学生离不开微信，在雨课堂上只需老师在PPT中装一个插件就可以开始使用，学生只需微信即可进行在线学习。更多详情可以查阅网站http：//ykt.io，因PPT而生的雨课堂还推出了与之匹配的PPT翻页器。
其他平台也都推出了自有特色的课堂工具，如蓝墨的云班课、超星的学习通等。蓝墨云班课是由蓝墨科技开发基于手机的课堂应用，教师完成注册后可快速建立班级并将学生、手机、课堂、云教材、教师联接在一起，除了常见的点名签到、分发资料、即时互动、互评、讨论、小组任务等功能外，云班课集成了教师的“云教材”和云服务（小蓝与小墨：分别服务学生和老师的人工智能机器人）。
除此之外，另有几款小巧的课堂软件：课堂派、微助教、学习通等，这些小软件都被广泛用于课堂教学以便师生互动。课堂派基于网站和移动端平台，提供包括在线作业批改、课堂点名、课程资源共享、师生交流及答疑在内的在线课堂管理工具，优化教师的在线工作体验；微助教是由华中师范大学心理学院教师田媛和华中科技大学专业团队在2016年推出的一款课堂互动轻应用工具，它强调的是操作简便、方便实用、有趣味性的过程性评价和教学。
将学习者的轻量级设备用于课堂
近几年大屏智能手机在学生中普及，推动着移动互联的学习方式。通过学习者的手机或其他移动设备，学习的资源链接到教学过程中成为必然。在资源方面，教师可以选择国内外优质的在线课程，也可以运用简易设备自主开发资源。
微信公众号
微信公众号与新浪微博的发展有差异，公众号更强调内容分享，微博更强调“心得分享”。
公众号的使用群体越来越广，老师们可以通过微信公众号将课程的PPT及预习内容提前传输给学生，也可即时查阅学生的学习及互动情况。手机与微信成了学生常用工具，我们可以利用这些小工具来促进教学关系。老师可以申请个人公众号（订阅号），通过公众号的关键词互动可以实现教学资源的推送与作业布置，比如老师在关注“慕课背景下的教学重构”后，在微信后台发送“2.2”即可获得知识点的内容，发送“mix”就可获得如何使用PPT制作微课，发送“问卷”可以获得一份慕课调查报告的问卷并反馈。
QQ群和微信群
每位微信用户都会有微信群，越来越多的老师将微信群作为学习答疑和互动的群。微信群提供了一个快捷融入的渠道，学习者使用随身携带的手机在群里提出问题，老师可以即时回复学生的问题，作为即时的课堂互动工具，微信群算是最为便捷的一种工具了。
同时，QQ群也成了老师们热衷的课程交流与管理平台，QQ群的功能也越来越多，借助于群的特色功能还可以开展直播、资料分享下载、调研等工作。
微信小程序
今天的微信提供了丰富的小程序供老师使用，这些小程序可以提升课堂教学互动效果，随手用小程序做一份投票，学生即可在微信中完成现场互动。用“小签到”发布一个签到即可完成签到点名，还可以进行作业互评与分数统计。越来越多的小程序供老师们选用，我们也将在后续的内容中推送课堂教学小程序。
打开手机参与互动，今天的课堂已经可以用轻量级的方式展开。投票器作为教学神器，让我们随时可以获取学生的反馈，但由于存在设备昂贵、携带不便、容易遗失等问题，因此普及率低。
解决办法一：用手机取代投票器，制作一个APP就可以解决这些问题。
解决办法二：用彩色卡片作为投票工具，不管有电没电，学生手中挥舞的彩色纸片可以方便地让教师统计学生反馈。
然而，APP需要网络支持，没有网络如何投票？而准备那么多彩色卡片十分浪费。若将办法一和办法二结合起来，用手机图片替代彩色卡片，课堂即可马上互动起来。学生的手机满屏就是彩色卡片，左右滑动就可以选择不同颜色的选项，教师统计的时候看颜色比例就可以初步统计反馈人数。如图1所示。
将轻量级的教学反馈导入混合式课堂
互联网时代，我们获取数据变得更加简单，运用一些小工具可以实现调研数据、现场互动、在线报名、邀请函等，常见常用的如问卷星，还有一些开源的问卷平台，有些平台需要付费才能提供详细的数据，有的则免费开放使用。在线填写调研问卷时常常弹出植入广告让参与者感觉不舒服，因此我们在选择课堂教学的调研工具时一定要根据现场的需求来确定。
问卷星
问卷星是一款开发较早的软件，老师们可以在线注册并通过模版制作简单的问卷发布调研并回收数据。现已有APP，手机界面，在线考试等多种模式，老师们可以借助问卷星做多种在线调查。
金数据
金数据是一款免费的表单设计和数据收集工具，可用来设计表单，制作在线问卷调查，组织聚会，询问意见，整理团队数据资料，获得产品反馈等。通过金数据可以完成教学会议的在线报名、签到等。
H5类工具
如今很多宣传都用H5来制作宣传页面，H5可以快速建立移动（手机）页面并在微信中速传，其传播速度快且数据回收方便。在H5中建立表单搜集数据也越来越普遍。例如，老师需要组织一次讲座，通过H5（如：易企秀）制作一份通知再加上报名信息，在微信朋友圈和群中传播，很快就会收到各地朋友的报名。同样，通过H5还可以实现小调查。
自建平台
我们还可以通过Limer Survey建立一个自己的调研系统，这个调研系统可以完整地记录所有数据，包括完成人的ID和IP。各种题型制作也简单方便。包括其他调研平台所缺少的排序题。不过，部署这套系统需要有一个云服务器，还需要一些专业技术才能部署好。
现在的小程序颇受青睐，新增的“微友投票”功能可以在群里面快速建立投票并完成。微友投票新增了问卷复制和数据导出功能，这样投票就比较容易建立和数据导出。
网络调查需要根据应用场景选择合适的工具，短平快的调查工具可以用问卷星或金数据建立，在微信群里或公众号里面传播，快速搜集数据。不过这类调研在消除重复填答和数据验证方面比较麻烦。
在设计复制的问卷时，需要运用专业的问卷工具来实现，比如如何做到随机筛选，如何做好数据验证，如何避免重复填报，如何提高问卷的完成率。如果只是简单地制作一份问卷撒网广发，问卷的有效性就会受到质疑，当需要做专业、科学的抽样调查时则应当找专业的问卷工具来设计并实施。
所以，随着数字资源的不断丰富与完善，学习者在资源获取上不仅便利而且选择空间也更大，但是对资源的有效性及合理使用还需要引导与规范。
优选轻量级的数字化资源投入课堂是我们老师需要做的第一件事。老师可以通过轻量级的教学互动工具（以手机为代表的BYOD设备）与轻量级的教学软件相结合构建高效的“智慧课堂”。
在一站式学习的最后，老师可以通过教学反馈进行跟踪研究，用轻量级的研究工具进一步提课堂教学质量升。将教学过程进行融合式创新促进轻量级教学资源、教学工具、教学方案融入一站式学习。
（作者单位为上海交通大学MOOC研究院）
本文刊载于《中国教育网络》杂志2017年11月刊
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