请几个学生回答合适？

观看公开课，有的时候会觉得非常痛苦。其实现在的公开课，已经越来越倾向于平实，减少了很多表演的成分。

但是，这毕竟是公开课，教学流程能够按照自己预想的程序进行，自然是每一个执教者都希望的事情。

怎么让教学流程能够按照自己预想的行进，是最考验教师技巧的。恰恰，这时候也是最暴露老师不纯粹的。

为什么说，这是一种不纯粹？

当老师提出一个问题（我主要看的是小学语文课），然后让学生来表达。你说，你说，他说。

如果第三个人恰好就说到了和老师一样的想法，那简直堪称完美。老师接着第三个学生的话就说了下去。至于前面两个同学对于这种不同是否理解，是否认可，通常都是被忽略了。

那当然，如果第三个、第四个都没有说到点子上，老师就开始着急，各种暗引明引，目标只有一个：说到老师想要的答案上去。

我自己上公开课时也无数次这样去演练，为自己而教，专拣想要的听。可是，说出这“不中意的话”的人，表明他的理解就在这儿。如果说，老师认为自己的答案是正确答案的话，那这个学生就需要得到指引点拨。

可是，公开课展示的是我们精美的设计，展示的是那些看似生成实则有意而为之的教学机智。照顾每一个学生，势必就会损耗一些可看性。

说起来，每一个人都会觉得这样确实不好，学生是主体，指的是每一个学生都是主体，而不仅是班级里的优生是主体。有限的课堂教学时间做起来，也确实有难度。怎么办？

深度卷入。

问题确保清晰准确，每个同学都听懂。给出简单思维图作为支架，让学生想有所循。然后小组交流。避免问题一提出就回答，有的人在这个问题结束之后都是脑袋空空的。

一想到，小组交流多了，时间怎么够用？小组交流多了，时间确实不够用。这就考验着老师筛选问题的能力。有些问题根本不需要问，老师直接往下说着走。真正能引起孩子思考的，且答案可以多元的，才是小组交流的最佳话题。

精心打磨问题是核心，是深度卷入的根本。哪怕在点评时老师仍然有找答案的倾向，但是，卷入思考才是孩子受用的东西。这是标准答案所给不了的。

可是，我们还是那么喜欢短平快，喜欢看上去整体很好！从某种意义上来说，这样的课就是一种精致的利己主义。