胖·师说｜数字学习时代如何赋能精准教育？让学生拥有学习！

又到周末了，今天我们来聊聊数字学习时代如何赋能精准教育

近年来，数字时代伴随着AI、STEM、5G等理念的风行，我们的社会、教育机构和家长都在全力推动“为将来的学生做好准备”，这样的准备可能能是编程课程或机器人课程，尽管这些课程很棒，但我们却鲜少意识到课程的真正价值不在于学生掌握了高科技的技能，这些准备更多是培养了学生在不可预测的未来生活中需要的学习软能力！

数字时代我们缺乏的是AI和STEM课程吗？

2019年的少儿编程教育很火爆，课程宣传中提升学生逻辑思维和解决问题的能力是打动家长的点，但实际上我们同样可以通过围棋、国际象棋等棋类运动来达到类似的效果；机器人课程注重学习协作、解决问题、反复思考和工程设计等学习能力的培养，但其实航模活动、模拟建筑这些所谓低技术的项目同样可以培养学生具备这些相同的技能。

其实，数字学习时代，我们期望教育能更精准化，能更体现有教无类，根本是希望我们的学生不只是知识的“复读机”、“答题器”，我们期待学生在课堂的表现是灵活而敏捷的，我们希望学生他们成为与众不同的思想家和默契的合作者。换句话说，我们期待我们的学生是童话里的狐狸，而不是那头听话的骡子！

成为狐狸，我们需要意识到学生是否具备数字学习的软能力，学生应当成为学习的拥有者，也只有当学生拥有自己的学习成果时，他们才有可能成为自我指导的学习者。

如何判断学生拥有了他们的学习？

• 在瞬息万变的世界中，学生应当具备独立思辨的能力。

• 在人工智能的世界中，学生是思考者，善于对问题进行哲学思考。人工智能缺乏智慧，只是按照固有程序执行，这就是为什么我们的学生需要进行哲学思考的原因。

• 在数字世界中，学生要善于建模，绘制流程图。3D建模再强大，都是建筑在人的物理、数学建模能力之上的。

• 在一个互联的世界中，学生需要有同理心。最好的设计通常是由深厚的人际关系推动的。当学生学习同理心时，他们将成为更好的合作者和沟通者。但更重要的是，他们成为更好的人。

• 在即时信息的世界中，学生需要成为资讯的管理者。

• 在全球化的世界中，学生更需要拥抱自己的城市、国家。

• 在虚拟现实世界中，学生更需要学习自然。

• 在一个容易分神的世界中，学生需要有从事深入的工作的能力。

• 在一个无限可能性的世界中，学生需要保持好奇心。

如果我们的教育能关注到上面这些特质，那么我们相信会有越来越多的孩子成为学习的自主参与者。

在研究精准教育之前，我们的孩子是否真正拥有了他们的学习呢？

关于作者

秦岭，上海市第三女子中学中学教师，从事教育信息化与学科融合研究，2017年度“长宁区第十届教育科研先进个人”、“教育部在线教育研究中心2017年度智慧教育之星”、获“2017年度上海市青年教师教育教学研究课题”二等奖、2019年“教育信息化时代的课程教学变革”征文活动一等奖等。有多个市级教育信息化学科教育融合项目参与经历，关注教育信息化装备在基础教育学科教学中的课堂应用与方案优化。