李展飞——《浅谈校长的教育思想》

几天的培训,听了几位校长的讲座,对那句“一个好校长就是一所好学校”有了更深的理解。从某种意义上讲,办好一所学校,很大程度要靠校长,而当好一名称职的校长,则很大程度上要靠校长的办学思想。

为什么要强调思想呢?因为思想是行动的先导,思想决定行动,行动决定结果。苏联伟大教育家苏霍姆林斯基说,“校长的办学思想是学校办学的灵魂”。 把学校办出水平,办出特色,办出品牌校长的个性化思想是关键。校长的思想是是谋划学校发展的统领,是推动学校发展、办出成效、办出特色的发动机,是学校发展到了十字路口的指南针。

校长的教育思想、办学思想,直接影响着学校的办学行为,决定着学校办学质量的高低。 霍姆林斯基说:“校长首先是教育思想的领导,其次才是教育行政的领导”。 作为学校核心人物的校长,他要用先进的理念去引导人,用专业策略去凝聚人,用优秀的思想去感召人,要把自己的教育理念、教育理想、教育认知、教育智慧和教育才能转化为办学的思路、策略和韬略,转化为全体教职员工的意志和行为,并坚贞不渝地带领大家走向教育思想的王国,才能最终实现学校的内涵发展,形成有利于学生终身发展的办学特色。

作为校长,同时扮演者三种角色,即:教育者、领导者、管理者。在学校这个具有特殊社会意义的相对独立的教育组织中,校长以教育者的身份定位学校的组织性质及核心价值观,又以领导者的身份制定学校的发展规划和愿景,之后,校长便以管理者的身份投入到学校的教育教学工作中。

那么到底什么是校长的教育思想? 校长教育思想应该是包括学校办学模式、育人目标、育人途径、育人方式等一系列办学治校育人的根本问题,所包含的是在具体学校体现出来的教育目的观、学校教育价值观、学校教育管理观、教育教学活动观、教师观、学生观、发展观、人才观等。

纵观近代教育史,许多教育家和成功校长都有他们自己独特的教育理念和教育思想。如:霍姆林斯基以“相信孩子”的思想缔造了国际著名的帕夫雷什中学;陶行知以“生活即教育”、“民主教育”的教育思想创立了具有“开明、平等、实干”风格的晓庄师范;上海建平中学老校长冯恩洪提出 “合格+特长”的育人思想,创建了闻名全国的建平模式;江苏洋思中学蔡林森校长大胆提出“没有教不好的学生”,创造了三率100%的奇迹。

我并不认为培训能够产生思想。培训顶多可以激发一些思想的火花,或者提供某些借鉴的意义,却无法帮助一名校长产生系统的思想。正如我一直认为的,一个学校的文化,如果能够在两三个小时内就被看完学会,只能说明这个学校文化的浅薄。同样,一种思想,想在两三个小时内从一个人传递到另一个人的头脑中,也几乎不可能。

毛主席有一篇文章叫《人的正确思想是从哪里来的》,里面的观点很明确:是从实践中来的。这是马克思主义认识论的一条基本规律。从这个角度讲,校长的教育思想,也必定是从实践中来的。

校长的教育思想必须贴近学校的教育教学实践。校长对学校的教师要熟悉,了解他们各自的长处与短处;对课堂要熟悉,了解各学科不同的教法、学法;了解学生的层次以及他们的评价与需求;对各学段的学科教学的要求要熟悉,了解进度、重点与难点,了解教师的整体安排;还要从横向上了解本校各学科与兄弟学校之间的差距,更要熟悉了解本校的历史与文化氛围,以及所在地区互动的情况,等等。离开了这些,教育思想就是无根之木。

简单地说,一种办学思想的产生,应该是基于学校实际,为了学校和学生,通过改变学校,最终发展学校。要通过反思学校的现状,对各种问题进行梳理和呈现,与相关人员进行必要充分的交流,解决阻碍学校发展的诸多问题,最终提升整个学校的办学水平。

另外,思想可以从阅读中来。读书是一个校长有思想的重要途径。凡是有思想的校长都愿与书为友,并把读书当成了一种成长方式和精神追求。他们通过博览群书、兼收并蓄,让自己的教育思想在各种交流融汇中熠熠生辉。关于如何读书,可谓仁者见仁、智者见智。南京师范大学的赵凯教授建议:一是校长要读点专业书。当校长的一定要了解教育的方针政策,把握教育的发展趋势,知晓教育教学基本规律,就是要通过扎实的阅读,让自己“专”一点;二是要随兴而读,广征博览。只要你有时间、有兴趣,中外名著、杂谈小说,什么书都可以读一点,这样才能让自己“博”一点。有了这两个基础,校长的思想就能破土而出。

总之,一所学校可以没有高楼大厦,可以没有先进的设备设施,甚至没有一流的生源,但是却不能没有学校独有的思想。做校长,就要做有思想的校长。办学校,就要办有思想的学校。因为只有卓越的思想,才能穿越历史的时空,永远闪现价值的光芒。

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