浅谈智障学生的职业教育

浅谈智障学生的职业教育

刘兵

平邑县特殊教育学校

平邑县特殊教育学校（县残联四楼残疾人指导中心），为了让高年级的培智班的学生将来离开学校走向社会能够尽快适应社会，在林主任的指导下该中心为这边的学生们开设了职业技术教育，（其中该中心开设的为蒙山庙会上加工纸金条、金砖、元宝等为开中心开设的职业技能教育的一部分，）受到学生家长们的一致好评！

然而，作为智障儿童的职业教育在聋、盲、弱等残疾儿童的职业教育训练中，聋生经过训练可以参加多种力所能及的工作，他们可以上特殊教育中专，也可以参加一些福利工厂的工作。盲生可以开盲人按摩等等，而对于智障孩子来说，特别是中重度孩子要想参加工作更是难上加难。

同时，智力落后儿童少年的职业技术教育，指根据社会需要和智力落后儿童少年的身心特点，实施的职前、职后各级各类职业和技术教育以及普通教育的总称。在我们学校所采用的主要是准备式职业教育模式，由学校的属性和职能所决定了在学校阶段，所能做的是尽可能的为智力落后儿童少年就业提供知识、技能，培养他们的职业个性，使其毕业后根据所学在社会帮助或照顾下，寻求和维持就业机会。以培养学生简单的劳动技能为主，对学生进行职前劳动的知识和技能教育。通过劳动技能的训练，使学生掌握一定的劳动知识与技能，养成良好的劳动习惯，具备一定的社会适应和职业适应能力。肖非教授在论述智力落后儿童职业教育意义时指出，“智力落后教育的最高目标是使学生有一技之长，经济上自立或自立，过正常或接近正常的生活。”然而，现在特殊教育学校所面临的现实状况是多数轻度智力落后儿童在普通班随读，现在学校接受康复教育训练的多是中、重度的学生，这就为他们的身心发展及接受能力都存有很大的缺陷，势必为我们的职业教育带来了不少困难。同时，智障孩子无论是个体自身之间，还是个体与个体之间的差异是相当大的，如果要我们像普通职业教育那样为他们制定一个统一的目标，统一的计划那几乎是不可能的。我们现实能做的就是结合我校的实际来开设一些准备式的职业教育，以此来尽量满足孩子们的发展需求。