【教学设计】父母 女儿

父母   儿女

张妮

渭南市特殊教育学校

【教学内容】

上海教育出版社培智实用语文，第六单元第一课内容，让学生建立“父母”的概念，了解父母和子女之间的关系。

【教材分析】

本节课是第六单元《我爱我家》中的第一课内容，让学生通过人物产生父母和子女的概念，并让学生了解父母和子女之间的关系，明确书面语的真正含义。在词语认读的基础上练习说句子，从而为学生的口语表达奠定基础。

【教学目标】

A类：1.学生能够独立认读词语“父母   儿女”。

2.通过了解人物之间的关系，让学生明确掌握“父母  子女”之间的观念含义。

3.能够结合自己的性别，独立说出句子“我是父母的（     ）”。

B类：1.学生能够独立认读词语“父母   儿女”。

2.在家长或老师的帮助下完成句子“我是父母的儿子（女儿）”。

【教学重难点】

1.能够认读词语“父母   子女”。

2.能够在老师或家长的帮助下练说句子。（B类）

3．书写汉字“父   女”（A类）

【教学准备】

多媒体课件    词语卡片

【教学过程】

一、导入：

1.谈话：今天有客人来我们教室做客，你们想知道他们是谁吗？

2.出示图片：你们认识他们吗？他们是——佩奇的一家。

3.这就是我们今天要学的内容《父母   儿女》。

4.板书课题。

二、新授：

1.出示图片，认识主人公——佩奇。

2.出示图片，认识佩奇的爸爸，引导学生明确，爸爸也要父亲。

3.教师板书：父亲

①教师领读词语。②指名学生读。③集体读词语。

4.出示图片，认识佩奇的妈妈，引导学生认识“母亲”。

5.板书词语：母亲

6.谈话：爸爸妈妈（父亲、母亲）合起来就是“父母”。教师引导学生建立父母的概念。

7.板书词语：父母

①教师领读词语。②出示词语卡片认读“父”“母”，以及词语“父母”。

③指明每位学生读词语，及时纠正不正确的发音。（B类学生）

8.出示佩奇和乔治的图片，明确他们和父亲、母亲的关系。引导学生明确佩奇是“女儿”，乔治是“儿子”。儿子和女儿一起就叫“儿女”。

9.板书词语：儿女

①集体朗读词语。②小老师领读词语。（A类学生）③指明读词语。（B类学生）

三、巩固练习：

1.出示汉字卡片，认读汉字“父、母、女、儿、子”。

2.认读词语“父母、女儿、儿子”。

3.拓展认读词语“父子、父女、父子、母子”。

四、拓展练习

1.出示学生父母和自己的照片，练习说句子“我是父母的（  ）。”

2.教师引导学生说句子。（B类学生）

3.学生看图自己说句子。（A类学生）

4.通过图片掌握词语“我们（一个人以上，包括自己）”。

5.教师引导初读句子：我们要听父母的话，做父母的好儿子（女儿）。

五、书写指导

1.教师板书汉字“父、女”，学生书空。

2.学生练习书写汉字“父、女”，教师巡回指导。

六、总结

通过这节课的学习，我们知道了自己和父母的关系。你们开心吗？

七、作业

1.书写汉字“父、女”各一行。

2.把自己和父母的关系，回家给家长说一说。

3.你是父母的好儿子（好女儿）吗？

【板书设计】