【教研点击】 配对教学反思

彭志爽

郑州航空港区益智学校

送你一朵小红花

一直以来，在低段语文教学中都有一个教学环节是图文配对，要求学生将对应的词语和图片进行匹配。用来帮助学生理解词语，将抽象的食物形象具体化，练习环节中的图文配对也是在检验学生是否真正理解了本节所学的词语。

但是在教学中，学生似乎对于配对一直不是很理解。小霞在课上表现一直都很好，所以在学习配对的时候，小霞是班里学习最快的。但是小航和小鹏在配对上一直都不能理解，我也一直以为是小航和小鹏是不理解上课的内容。所以重点让他们两个进行理解。但是这周在讲《大人 小孩》的时候，在进行配对练习的时候，我依然还是让小航和小鹏进行了练习。这次练习的时候，由于学生较少，我没有着急，让小航和小鹏先分别让小航和小鹏对大人和小孩的图片进行了区分，我发现他们两个是能够区分清楚的，至于大人和小孩的词语，在他们两个的教学目标里并不要求他们能够认读，能跟读即可。在游戏设置的时候，每个词语的下方是有小喇叭，点击小喇叭是可以知道每个词语的读音。小航和小鹏在点击完小喇叭确定每个词语的读音之后，我在不帮忙的情况下，小航表现的很慌乱，即使知道了正确的词语和读音。但是小航的概念里依然没有让大人的词语和大人的图片进行匹配的概念。我看小航并不是因为不认识，而是没有概念，我就手把手的让小航将词语和正确的图片进行了匹配，我又带着小航这样操作了两遍，发现虽然小航现在还不知道为什么要这样做，但是最后一遍的时候，小航已经开始能正确的匹配。小鹏虽然表现没有小航好，但是小鹏在我的帮助下成功之后，表现的很是开心。原来我一直以为是孩子们不知道词语的意思，但是我忽略了他们也可能是不懂“游戏规则”。

尝到成功的喜悦之后，不止是两个孩子兴奋，我也是抑制不住心中的激动。教学的意义不仅仅是让孩子成长，也是让老师成长，这才是教学相长的意义。

祝你来年暴富随桃花

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