需要“保护”的作业本

需要“保护”的作业本

徐亚苹

河南省禹州市特殊教育学校

从事特殊教育工作两年多以来，我越来越感受到特殊孩子的特殊。或许在每一所特殊教育学校里都有那么几个孩子是“特殊中的特殊”，所以作为一名特殊学校的老师，我的心态越来越平静，我会冷静地有方法地面对这几名“特殊中的特殊”，做到特殊情况特殊处理。

目前在我的班级里就有一位这样的孩子，这个孩子的作业本需要我的“保护”。

小海同学，他是从普通学校小学毕业之后又来到我们学校及我的班级。

记得初见他时，看着他，觉得他是一个挺正常的孩子，会与人比较正常地进行交流，生活也可以自理，但是很快就知道他是一个智力残疾的孩子，学习很差，有学习障碍。他的妈妈告诉我他只会写简单的数字“1、2、3、4、5”及生字“口、手、日、下”，可是当我看到他写的字时，我发愁了，因为他的字在作业本上真的是太“自由”了，就像一匹脱缰的野马一样不受控制，总之就是太乱了，而且上完一节课，他的作业本就会黑得、烂得不成样子！

从那以后，面对他的特殊，我决定采取特殊办法，就是每节课监督着他写完作业，然后下课时一定收走他的作业本，我替他妥善保管作业本，下节上课时，再发给他继续写！

在我的坚持下，大约半学期过后，他的字有了一定的改善，作业本上写的每一个字不再那么“自由”了，开始一个字一个字地写在田字格里了。大概又过了半学期，我看到他的作业本时，我可以稍微松一口气了，他的字已经写得很工整，而且一次可以写两页，本子也不再那么“黑、烂”了！

现在他的作业本，已经写得很不错了，为此他的妈妈对我说出了很多感谢的话，或许，这件小事对我来说只是举手之劳，可对于家长甚至一个家庭来说，那就是黑暗中得一束明亮的光，这一束光就是一个家庭的希望，可以让他们远离黑暗，让家长放心，也更加信任我们这些特殊学校的老师。

小海同学的改变也带给我很大的感慨，我想可能是家庭情况的特殊，也可能是孩子自身的情况，他总会觉得自己与其他的孩子不一样，但是在我对他及作业本的“保护”下，他感受到了关怀与温暖，他才会一直配合我，努力写好字，甚至努力做一个老师眼中的好学生。

直到今天，我还在坚持着“保护”他的作业本，只希望在我的守护下，他能有更大的进步，将来能写出更多更工整的字，给他带来快乐与幸福！