开展教学的依据

开展教学的依据

刘俊婷

郑州航空港区益智学校

这周我一直在思考上次观看的其他区的老师的公开课内容，他们老师的教学要求是紧扣教材，不仅是教材的内容还有教材配图。这与我们学校一贯的教学风格不太一致，我们学校一直以来都是以学生为主，根据课程标准，允许对教材进行一点恰当的改变，那么这两种做法有没有对错之分呢？

这周碰巧读到了南京特校王辉老师的《培智学校义务教育课程标准》解读。觉得很适合解决我这个思索。

课程标准吸纳了我国基础教育课程改革的新成果，更加重视经验课程，综合课程和选择性课程。这就决定了我们的课程并不是单一的只按照一种方式来开展，就比如我们的劳动技能课，在我们学校目前没有教材的情况下，我们学校的老师经过小组教研和自主研修，在课程标准的基础下，结合各年龄段的学生情况开展不同的课程，上周两位老师都讲了择生菜一课，这就体现了我们的经验课程的设置。在对年龄较大的学生制定教学目标的时候，马老师的着重点在于让学生体会家长的辛苦，从而激发学生主动去做家务为家庭付出的想法，而对于低年级的学生，高老师的重点是则是规范学生的做事步骤，帮助学生养成良好的生活习惯。侧重点的不同也体现了课程的选择性。

课程标准更是体现了培智教育的鲜明特色，我本来以为城区的孩子普遍程度会差，想着程度好的学生都去普通学校融合了，但是视频中，他们的学生不管是课堂常规还是语言能力，还是理解能力都非常的好，听到了有其他区的老师小声讨论，说他们最差的学生都比自己班最好的学生强。我们学校和其他区学校的教育方式其实都是体现了培智教育的鲜明特色，针对孩子的情况开展教育，他们学生程度好，自然讲授的内容就更深入更具体，而我们学校学生整体较差，所以我们讲的内容都是通俗易懂，让学生能够更容易接受。

其实课程的设置和内容都是一种途径，只要不违背课程标准要求，所有老师的目的都是一致的，就是培养我们的学生成为自立自强，适应生活，服务社会的公民。

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