【教育随笔】孩子的行为背后，你关注了吗？

孩子的行为背后

梓溪

黄山市特殊教育学校

明媚的午后，春意正浓，暖阳照在身，从身至心都温暖。春风拂面，顿感全身的毛孔都舒展开来。应学校的要求，就在这阳光灿烂的午后，我带着孩子们正热火朝天地打扫着班级卫生，程度好的孩子各负其责，各就各位，有条不紊地干着活；程度差的孩子就在这暖阳下由生活老师统一管理。月月便是看管对象之一。

我站在走廊上不经意间地一瞥眼，月月不知道什么时候已跑到操场不远处的滑滑梯上玩得不亦乐乎，只见她扶着滑滑梯的两侧，身子前倾，臀部凸起，艰难地、小心翼翼地爬上滑滑梯的起点处坐好，迟疑一会儿，双手一松，臀部一拱，唰地一下滑到地上，不由得咯咯大笑。这时生活老师已走到月月跟前，好像对月月说着什么，我猜想是叫月月回到教学楼这边玩耍，在她的视线之内，月月有什么风吹草动，她能立刻察觉得到，若是把月月这样一个危险系数极高的人单独放在这儿，着实不让人放心。生活老师的话对月月并不起作用，她还是玩得一身劲，甚至还和生活老师玩起捉迷藏来，你在左我就在右，你在上我就在下，只见两人围着个滑滑梯你追我赶，月月像是跑累，彻底跑到滑滑梯的圆筒里，任生活老师怎么喊怎么叫，她通通不理。生活老师见状便拿出糖果饼干试着引诱月月走出圆筒，月月一副“不为五斗米折腰”的骨气样，让生活老师彻底没了辙。我在走廊上看着月月和生活老师之间“你方唱罢我登场”的热闹场面，不禁莞尔一笑。此时的月月多像一个三四岁的孩童在和大人愉快地玩耍，开心快乐、调皮任性，哪里像一个“娉娉袅袅十三余，豆蔻梢头二月初”的花季少女啊（月月已经14岁了）！

对于月月来说，她永远也无法体味到花季少女应有的矜持和稳重，更无法感受到豆蔻年华时的美好，她永远就会是一个孩童，需要大人的安抚和信任。看着生活老师和月月之间僵持不下，我便走了过去，生活老师看我来了，像是遇到救星，本是一副束手无策、无可奈何的表情，在我到来的那一刻，一下子轻松了不少。我也深感到生活老师的无奈，面对无法沟通又一意孤行的月月，换谁都无能为力，作为月月的班主任，我也只能试试看，总不能放着她一个人在这儿玩得痛快，真要出了事谁也担待不了。我叹了一口气，对生活老师说：“你到班上看看孩子们的打扫情况，月月交给我对付吧！”我用“对付”二字来形容我叫月月回教室这件事，可见月月是个多么棘手的教育对象，她就像块石头，你无论怎么说，她也不会给你任何回应，发起倔来就像一滩泥，瘫坐在地上，无论你怎么拉，屁股都不挪一下，拉得不好，她就一股脑往地上一睡，看你怎么办。我仔细端详着月月，头发乌黑，皮肤白皙，圆润的脸蛋，匀称的身材，全身上下无不透露出青春的气息，可偏偏造化弄人，月月是个智力障碍的孩子，就好比一个诱人的苹果被虫子叮咬过一样。面对这样的月月，我顿时感觉到教育的无力，无论我怎么苦口婆心，可能换来的就是白费苦心。我轻轻地走到圆筒跟前，月月抬头一看是我，唰地一下从圆筒里爬下来，坐在地上，头一低，自顾自地摆弄起她的勺子（她的勺子跟她是形影不离的，到哪儿都得拿个勺子），我弯下身子蹲在月月跟前，轻声地对她说：“月月，你是不是还想玩一会儿？”月月破天荒地说了一个字“嗯”。我非常惊讶，她来我班上一个多学期了，对我的问话几乎没有回应，她今天的一句“嗯”着实把我惊了一把，心里还不忘窃喜一番，你这块万年石终于有了温度。我试着再问了一句：“那你就在这儿玩一会儿，听到上课铃声响，你答应叶老师回教室好不好？”她又回了我一句“好。”我顿时觉得这句“好”是无比的动听悦耳。我相信了月月，相信她听到上课铃声能自觉地回到教室上课。

果不其然，第一节课上课的时候，我悄悄地走到教室门口，看见月月坐在位置上低着头拿着勺子在胸前比划着，虽然不在听课状态，但她能兑现对我说的话，已经让我获得极大的满足了。同时，我为我对月月的这份信任感到欣慰，也为月月对我的承诺感到惊喜。

我们经常说这些智障孩子难教难管，他们对我们的教导充耳不闻，甚至有时会让我们觉得教育他们是在鸡同鸭讲，对牛弹琴。可是沉静下来扪心自问，我们了解这些孩子的行为吗？真的做到深入这些孩子们的内心世界了吗？可见，我们没有。若不是我今天的误打误撞，我真的无法体会到月月孤僻、任性、倔强的行为背后也需要一颗被呵护，被信任的心。“当你看见孩子的行为，你并没有看见孩子；当你关注孩子行为背后的意图，你才开始看见孩子；当你关心孩子意图后面的需要和感受，你就真的看见孩子了。”我今天是真的看见月月了。

抬头望望天，这春日暖阳下，我那困惑、迷茫的思绪好像拨了云，见了日，一下子变得阳光透亮，纯净美好。