【班主任专栏】用正确的“爱”教育孩子

用正确的“爱”教育孩子

张文娟

吕梁市残疾人职业技能学校

班主任工作是一项十分琐碎的麻烦工作，尤其是带新班的一年级班主任工作，更是难上加难。今天，说起班主任的教育与管理工作，一下子浮现在我脑海里的就是我们班的李某同学。因为，曾经的她，让我很是头疼，也让我感到很无助和困惑。

李某是我们班一年级的一名学生，刚入班时，性格内向、脾气倔强且叛逆，动不动就犟在那里。记得有一次，我检查作业时，发现她的作业没有完成，于是，我跟对待其他同学一样，批评教育了她，并让她站起来。结果，她低着头忤在那里不看我，更没有站起来，当我生气的去拉她时，她很大意识的反抗起来了，用力的甩我的胳膊还很气愤的哭起来，两只眼睛愤怒的盯着我。这时，作为老师的本质反应肯定是更加生气了，于是，我又试图去拉她起来，这时，彻底激怒了她，她拼命抠着桌子大叫起来。这一举动，一下子触动了我的心。事后，我第一时间跟该生家长进行了联系，说明事情之后，家长说孩子在家里就是那样，因为孩子的残疾，所以他们觉得对不起孩子想弥补孩子，所以什么事都顺从孩子，长期以往就形成这种性格，特倔强而且脾气还很暴躁，说不得动不得，现在，他们只能迁就孩子。沟通过后，得出了初步的结论：造成孩子今天倔强叛逆的原因在家长那里，是家庭的教育因素所导致。于是，我开始分析他们的家庭情况。

现在，归于第一点：家庭教育的影响。

这种家庭往往把孩子生理上的残疾归咎于自己的责任，始终处于对不起孩子的负疚心理状态下，不能把握对孩子的正确教育，设法用情感上的偏祖、物质上的满足来弥补心理的不安和愧疚，久而久之会助长孩子心理上的“残疾”，导致出现今天的倔强、叛逆、暴躁、反抗行为，所以，家庭教育，正确的“爱”很重要。

知道根源之后，便开始实施对该生的教育措施。期间，数学老师跟我反应：李某课堂上不认真听讲，在她批评之后，该生不但不听她的教育反而更加不动了。这种情况跟我遇到的很相似啊，于是，我俩开始讨论研究，最后决定用其他方法面对李某。第二天，我去上课，在师生互相问好后，我微笑着走到李某跟着，开始检查她的作业，这次她写完了但不认真。这次，我没有批评她，我抚摸着她的头并打手语告诉她，今天作业完了很好，但是应该认真去写，并让她看了同桌蔚某的作业。当时，她微笑的点点头并且一直说知道了。课堂上，当她低着头做小动作时，我便走下讲台去抚摸她的头提醒她看黑板，还时而叫她站起来回答问题。一节课下来发现，面前的这个胖乎乎的小女孩还是很可爱的嘛。事后，我欣喜若狂的把这件事告诉了数学老师并建议她试用这一方法。果真，收到了良好的效果。

通过这次事件，我总结出了第二点：教师温柔的爱很重要。

要尊重孩子、平等对待孩子，和孩子交朋友。不能居高临下，总摆出家长跟老师的作风。因为孩子刚来校，言语沟通困难，耐心不够，往往会采用简单粗暴的方式来教育孩子，从而在孩子的心灵上产生不良影响。几年的教学经验也让我发觉，教师不经意间的一句问候，一缕关爱，哪怕是小得让我们不易察觉，但它很可能在孩子们的内心深处泛起阵阵涟漪，铭刻在心，甚至永生难忘。爱，使教育变得生动、鲜明、富有朝气。现在，我更加明白关爱的力量是伟大的，它有可能影响一个孩子的一生。爱是指路明灯，照亮学生前进的路。教师爱学生就要了解学生，只有在全面了解学生的基础上，才能更好地关爱学生，了解他们的兴趣与爱好，了解他们的个性特点和内心感受。对于一个好老师而言，只有了解每个学生的特点，才能帮助他们成为具有不同个性的人。让孩子信任你，零距离，能接受批评意见。同时也得出：学校教育，正确的“爱”很重要。

现在，李某正在一点一滴的进步中，祝愿她会越来越好。