创意戏剧从“即兴排练”到“剧本创作”｜王添强创意戏剧基础工作坊@济南day2
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王添强创意戏剧系列
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创意戏剧基础工作坊
济南@day2
承办单位：济南明朗语言艺术
策划：深圳骑士教育&香港明日艺术教育
昨天老师们用定格画面和片段扮演，分组演出了绘本剧，之后学员把场景和台词记录下来变成了剧本，王老师修改后更加有艺术性。
👆第一版的视频
《我的情绪小怪兽》王老师修改手稿
修改后版本文字：👇
《我的情绪小怪兽》
一、内容介绍：“这是我的朋友-情绪小怪兽“，一件事分别演不同情绪
主人公出场，叼了钱包，不同情绪失控乱作一团
空间：马路边，关键词：感觉很糟糕
二、情绪混乱：遇到这件事，我应该（愤怒/伤心/……？）
内容：主人把情绪放在瓶子里，还有不同颜色
空间：瓶子柜
关键词：这样好多了？不在混乱了。
三、情绪分类：情绪分类介绍
内容：面对不同情况，有不同情绪，都有帮助主任面的问题
空间：教室
关键词：这样不是更好吗？
四、猜猜我是什么？
内容：主人在情绪瓶子前，与情绪小怪兽一起出现。
空间：瓶子柜
关键词：猜一猜，我是谁？
《小红帽》建构空间和四幕剧
用肢体创建小红帽家的一幕中，从太阳、窗户到餐桌、食物篮子，小鸟、小狗和妈妈、小红帽、奶奶和豺狼。 根据老师的介绍，逐个将几个孩子引进场景，并用肢体合作拼出一个物价。
把物件形容的很有趣非常重要，这可以让孩子有兴趣参与，除了定个意外，还可以让物件友情内需，有动作，可以颤抖、可以愤怒，每一个物价都非常有意思，而没有配角主角的感觉。没有孩子在过程中觉得自己不重要。当然在这之前，要让孩子通过戏剧游戏充分的准备。“建构空间” 通过游戏让学生熟悉范式，在进行主题活动时学生会很熟悉而快速进入状态并能创造出更多的内容。
👇是四个场景的视频
旁述默剧，旁白老师所以可以控制剧情的节奏和进展，根据孩子状态提醒。有了旁述默剧的基础就可以往故事剧场来发展了，及是旁白又是演员又演出。
在这之前，还有要有”广播剧“的过度。旁白，扮演，气氛音效，而没有动作。
镜子：锻炼孩子“专注和模仿能力”（要先从背对背模仿，再到面对面模仿，然后是镜子）训练“主导与配合“转换的最好游戏。
镜子讲故事：将“注意力、聆听能力、语文的表达能力”结合在一起锻炼，并能学习故事里的所有角色、场景、动作。
在幼儿没有认字的能力是，念书的人就可以是老师，小学就可以学生自己念故事。
旁白动作指导与模仿三个角色， 我可以做主也可以配合，教育戏剧主动的时候更贡献自己，被动的角色可以跟别人配合，最完美的合作和群训练，不是训练领袖。
王添强（Simon Wong Tim Keung ）
香港明日艺术教育机构总监、创团董事
王添强老师廿年来致力推动儿童剧艺、教育戏剧、木偶保存及发展工作。现担任公职包括：中国木偶皮影学会副会长、香港浸会大学儿童发展研究中心顾问等。现时亦受聘于香港浸会大学持续进修学院在职教师学位课程之「创作性戏剧」选修科导师。
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