小老师、大先生和时代楷模、学生榜样

小老师、大先生和时代楷模、学生榜样
作者：李广生

中共中央宣传部授予吴蓉瑾、王红旭“时代楷模”称号。学习他们的事迹中我注意到，两个人都是教师，而且都是小学教师。这让我想起十年前自己提出的观点：小学不小。

在那篇文章里，我简要论述了小学教育的使命，一是奠基，二是启蒙，概括而言即是：一是为终身发展奠基，二是为全面发展启蒙。基于此，我提出小学教师应具备大视野、大情怀、大智慧和大学问。

当年我刚刚接触小学教育，很短的时间里便强烈地意识到，小学教育太重要了！我通过写文章、讲座等各种方式，宣传“小学不小”的主张。一方面唤起人们对小学教育的重视，另一方面则是唤醒小学教师自身的责任感和使命感。

不容忽视的是在基础教育序列中，小学教师多少有一种自卑，自以为比中学教师差了点什么。对于学生个人发展来说，特别是在我国基础教育以高考为最高目的的背景下，小学教师的贡献确实不如中学教师。特别是高中教师，他们对于学生的高考成绩的影响非常明显。学生考出了好成绩、考上了好大学，应该感谢他们。小学教师没必要在这件事上和中学教师争功，但中学教师也没必要在这件事上向小学教师推过。也就是说，可以认为考出好成绩是中学老师的功劳，但不可以认为没考出好成绩是小学教师没教好、没打好基础。

小学教师真的没有必要和中学教师在中高考上比贡献，小学教师的贡献更体现于国家和民族层面。简而言之即是，小学教师的责任不是提高几个学生的成绩，而是提高一个民族的素养——小学教师托起的是中国梦而不是大学梦。正如有人所言，一个民族的未来，是小学教师在讲台上塑造的。

吴蓉瑾、王红旭两位老师被授予“时代楷模”称号，正是向全社会发出一个信号，小老师也可以成为大先生！

何谓大先生？教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。好老师才能成为大先生，大先生才能成为引路人。“四有好老师”标准——有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心，和“四个引路人”要求——学生锤炼品格的引路人、学生学习知识的引路人、学生创新思维的引路人、学生奉献祖国的引路人，告诉我们大先生该有的样子。

所以我想说的是，小老师更应该成为大先生。要有大视野，不能只关注眼前；要有大情怀，不能只喜欢听话孩子；要有大智慧，不能只会恐吓和惩罚，要有大学问，是育人而不是育分的学问。所有这些，必须要体现在真实的课堂上，表现在与每一个孩子的交往中，而不是写在论文和经验材料里，才能算得上好老师、大先生。

最近这段时间，我一直在观摩教师的课堂教学，已经看了几十节课。在那个隐蔽的空间里，发生着各种各样的事情。有的让我欢欣鼓舞，让我很羡慕那些孩子，能够在美好的童年遇到这样一位美好的教师；有的让我忧心忡忡，甚至百思不得其解。我是个研究课堂的人，但我越来越意识到，面对真实的课堂，那些研究成果，包括各种理论、理念、方法，发挥作用的空间非常有限。真正核心的问题，是人的问题，而不是课的问题。

成为“时代楷模”的机会不是每个人都有的，但是，站在讲台上最低限度是不是应该做学生的榜样，言谈举止堪为模范？

小老师可以成为大先生，大先生可以成为时代楷模，所有这一切，都以站在讲台上成为学生的榜样为基础。

这样的要求是不是太高？