怎么培养少儿英语阅读理解能力呢

当对孩子提到玩具名称的时候，孩子马上就会说喜欢或不喜欢。为什么呢，在关于玩具的互动中，孩子在实践中，留下了深刻的印象。如果在玩具的游戏互动中，能够开心快乐，那周边的环境和条件，都是引起孩子喜欢的对象。其实呢，并不是孩子喜欢玩具；而是喜欢玩具带来的体验感受。在少儿英语学习中，外在的环境和条件，也就会成为孩子印象的重要部分。如果对英语喜欢，是因为在英语环境中，教学互动活动，让孩子感到了轻松，快乐和趣味。这样，孩子就会喜欢英语。喜欢运用英语给孩子带来的体会和感受。所以，在少儿英语学习中，孩子的体会和感受很重要的。日常学习中，老师会教孩子英语单词；而在学习中，孩子会花费大量的时间和精力，在单词的记忆上。如果单词是一棵树的话，记忆单词呢，就是记住了树叶，而实践才是单词的根本。

课堂英语教学中，孩子根据情景来模仿动作和发音。那动作和发音，就有了情景的特性了。模仿动作和发音，是为了获取知识。比如孩子教孩子说了一句口语，老师会做出对应的表情或语言回答。这就是说，在沟通中，并不是靠记忆语言来回答的。人每天会说很多话，而且不可能靠记住说过的话，来做出对应回答。而且是要结合情景，去运用思维，表现自己。所以，记忆课本上的单词，是为了灵活地使用它，表现自我。如果在学习中，不能分享出来，就表现不了自我。在课堂上，一味地听老师讲，那自己表现什么呢。自己在情景中，能表现什么呢。如果在课本上，遇到了，又拿什么去思考呢。思考到了语境，自己又能做些什么呢？明白为什么要去表达和沟通，就会在情景中，表现的语境，通过思维表达出来。有了语境，思维就能表达吗？

在少儿英语学习中，语言是语境的外衣。理解了语境，要知道自己要做什么。这样，就不会被语境左右，而是能够通过语境，沟通自我。有时候，老师教孩子的是表面现象，而实质是什么。实质是要孩子去做什么，表达什么，如何表达。如果只在表面下功夫，只是记住了单词，完成了要求。遇到了情景，还是要重复学习的过程。英语听力的时候，语速是不等着听懂了才继续的。那对于英语的抓音和理解，在于熟悉。平时家长和孩子沟通，只要说什么，都知道什么意思。基本上沟通方式掌握了，就是知识点的理解和使用。而学习语言沟通方式，也是通过互动和对话。通过互动和对话，也是在认知事物，实践单词。整个过程，都是在锻炼英语思维。因为离开了课堂，除了课本，宝贵的就是印象。不要把印象寄托在课本上，在情景中学习英语，英语就有了情景的色彩。听到英语歌曲，就有快乐的感觉，其实已经进入了语境了。

听到老师表扬孩子，孩子会很高兴。是孩子对语境掌握了，理解了语言。对于语言的理解，孩子是建立在实践基础上的感受，而不是靠记忆来获取的。如果记忆了，就算理解了。那在具体使用的时候，就不会有什么感觉了。学习英语，是为了丰富实践生活。比如阅读少儿英语读物，是为了充实思维，让孩子学到更多知识，懂的道理，能够学会分享和表达，能够在语境中，掌握如何去和别人沟通，在实践中怎么去表现。比如课本上有家长照顾孩子，孩子听爸爸妈妈的话。学习中，学到的应该是实践体会，而不是表面的学问。如果仅仅在学问上记忆，为了满足什么呢，在实际生活中，有了语境，但是没思维啊。平时多培养孩子阅读，是为了培养把文章读懂，读透，抓住主题而不遗失细节。也像平时沟通话题一样，怎么把问题解决，而有留下美好印象。在沟通中学知识，在沟通中锻炼口语表达能力，其实更重要是锻炼英语思维，听到即听懂。