高考议论文实用技法——概念的拆分
我们知道，写一篇文章，最忌讳的就是使用笼统的概念。因为笼统的概念很难论述得符合逻辑，又往往使语言处于无序无层状态，看似写了不少字，但仔细分析，就会发现这些文字本可以用几句话说明，这就属于啰嗦累赘的毛病。
那么对于概念型的作文题目，同学们应如何处理呢？我认为首先要学会拆分概念，即把概念由大化小，然后再做分层论述，下面举例说明。
上周给大家讲到一个作文题目，“读书与成长”，首先我们要分析“读书”和“成长”这两个概念，分析清楚之后才能谈二者之间的关系。
1、“读书”可以拆分为“读”和“书”两个内容。“读”又可以拆分为“精读”“略读”“用心读”“凭兴趣读”“目的是求知的读”“目的是娱乐的读”等等；“书”可以分为名著、专著、教材、辅导书、娱乐性书籍、不健康的书籍等等。
2、因为汉字一般来讲都会有三方面的意义，本义、引申义和比喻义。那么一个词的含义我们至少就可以分为三层了。比如“成长”，年龄的长大是成长，能力的提升是成长，品格的塑造也是成长。
这样拆分完之后，我们就会发现，每个词下面就有了多个含义点。那么由任何一点指向另一个词的不同含义点，都可以得出几层论断，这样的话，一篇议论文的基本结构就可以完成了。剩下的事情就是如何去填充内容了。
比如“读书”方面我们选择“阅读文学作品”这个点，然后思考阅读文学作品对成长有什么意义呢。从第一点来分析，可以得出阅读文学作品能够陪伴我们的长大，带给我们快乐和充实的观点；从第二层的意义来讲，可以得出阅读文学作品可以提高我们的写作和鉴赏技能的观点；从第三层意义来讲，可以得出阅读文学作品可以提高我们的品味、培养我们的优良品质的观点。这样的话，我们就有了三个分论点，可以分三层论述，加上开篇和结尾，就成为一篇完成的议论文了。
同样，也可以按照其他的思维逻辑得出另外的写作结构。
以上是我给大家讲的第一点。第二点，我们一般人的习惯思维意识是由A指向B，而如果运用逆向思维，我们能不能思考由B指向A呢？还是以“读书和成长”为例。
读书对成长有很重要的意义，成长对读书也是如此。比如对于同一本书，我们在成长的不同阶段，阅读感受和收获是不一样的。加入能把成长分成几个阶段，比如童年、少年和青年，那么就又可以写一篇文章了。
综上所述，如果我们学会对一个概念进行多重意义上的拆分，写议论文的结构问题基本上就可以解决了。
同学们可以尝试着分析一下类似的题目，比如说《说纽带》《冷与热》《好与对》《说”安“》《说”器“》等等。
这种分析同样有益于我们的散文阅读。因为散文阅读中有一类题是分析关键词的含义的。
因为这是我上课讲的内容，上课讲比较清楚一些，写出来就稍微麻烦。希望对同学们有所启发。