陈春水 | 教育的即时与滞后

教育的即时与滞后

----文/陈春水----

之前去市里一所九年一体的学校取经学习，被当时这所学校在学生能力培养方面的理念所折服。这种培养方式毫不夸张地说是真正以孩子能力培养为落脚点，关注孩子在学习生活中行为习惯的形成，从呈现的数据更是充分说明了这一点。当时在活动结束后，特意请教了这所学校的校长。因为知道其原是家乡的教育前辈，所以也就倍感亲切，正因如此，也斗胆问了一个自己思考并迫切想证实的问题“结果让很多学校羡慕，但这个过程有您分享时那般容易吗？”“没有，尤其是刚开始接收的初一班级，要在教化与引导的过程中给予学生足够时间的尝试体验，从组织参与到其自主能动性的形成，所需漫长的时间投入。这过程中还要倍感压力地面对两年后的中考。但是我们坚信可行，只是需要将更多的时间交到学生手中，当他们形成既定的学习方式后，教师就能更好地脱离出来。从原先教师不停地讲和让学生不停地做，逐渐转变为教师学生互换身份的课堂，起到双向受益。”

虽然这不是这位前辈的原话，但是深深感受到那坚定的教育信念。什么教育信念——教育允许滞后，教育需要等待。这让我想起小时候跟着爷爷和爸爸去耘田。耘田在我们宁海这边的意思大致就是为了春种前养护稻田处理杂草。那时年纪小好骗，跟我说是到田里玩泥巴，所以毫不犹豫跟去了。可真正下了田之后才知道为时已晚，成了不折不扣的免费劳动力。我记得那时三个人成一排，然后向前慢慢前进，将眼前田面上的杂草连根拔起，大的扔到田野旁，小的直接拎起来，然后如同挫骨扬灰般地丢到九幽深处——直接作为养料塞到泥底。我记得当时问爸爸，耘田为什么不能是田地干燥的时候，却要灌水蓄水后才进行。后来才明白为的是一个“等”字——等原先犁过后凹凸不平的田在水中逐渐成了泥浆，一方面是为了让之前燃烧后的秸秆灰更加均匀地渗透到田里，有利于第二年的收成，另一方面土块变成了泥，原先长在土里的杂草就更容易斩草除根，这也就是为何田与田之间小道旁的杂草与之相比更难处理。所以需要用一定的时间等候。

等候需要一个时间过程，等候这个词似乎还是守候更贴切，等到泥土块成了泥浆，处理其中的杂草就事半功倍了，原先深深扎在土块里坚韧不拔的根系慢慢变得毫无招架之力。三人沿着田里某个既定的方位“爬行”，之所以用爬行这个词，是因为手始终在田面细细搜索，不时又在田里直上直下，远远看去，从未脱离田面。在这个过程中双腿向前移动更为艰难，当一只脚提起的过程中，泥浆的阻力让另一只脚陷得更深……亲身经历过这个过程的朋友对我以上的描述感同身受。春耕秋收，少不了整个过程的关注，如果一开始就大意，后果可想而知。人们常说“陪伴是最长情的告白”，用在形容农民伯伯与庄稼之间的情份也可谓是恰到好处。庄稼的生长到成熟需要过程，如同时间沉淀的结晶，整个生长的过程始终伴随着农民的汗水心血。

与教育结果滞后现象相比，即时这个词似乎就显得那么满面春风。难道不是吗，投入时间短，见效相对更快，又往往能省下一定的人力物力，尤其是心力。相比较而言不需要投入大量的时间、精力、情感等等，何乐而不为呢。或许对于有些事物可行，对于教育的话不敢苟同，如果把教育工作比作建造建筑物的话，应该是耗时筹建的富丽堂皇的宫殿，而不该如同批量建造的住宅楼房。区别在哪，前者形式的存在或许会对未来的人们起到传承的正影响，后者更像是可以不断拆建般的可有可无。举个例子，体育课原本是深受孩子们诸多喜欢的课程之一，然而在现实中，许多初中生却对体育课倍感压力，十分反感甚至讨厌。一打听才明白许多800米、1000米的长跑练习，往往直接被测试代替。体育中考长跑项目必考，所以至关重要。然而这一做法确实有些让参与其中的人心有余悸。或许这压根不是体育老师问题，而是迫于一个操场同时开展体育课的班级多而导致运动场地不足，或者通过以赛促训来引起学生注意。提升学生长跑能力的目的是好的，这样的短时有效也不失为一个办法，但让学生因为几次这样的痛苦经历而以偏概全的对体育课产生误解，这不是所有人希望看到的。

即时与滞后，应该是教育中经常出现的话题。教或许会有些即时感，而育免不了滞后感，需要一定时间的投入，短时间更像是一个花骨朵般，只给人留一个盛开的期盼。这又让我回到耘田的那个场景，所有的努力需要伴随时间的洗涤，需要承受滋养那缓慢的渗透所带来的煎熬。终于明白为何用园丁形容教师了——只有默默守候，才能见证教育结果的真正丰收。

陈春水，笔名春江水暖，宁海县作家协会会员，高级教师，供职于茶院乡南溪小学。撰写并获奖各级各类论文40余篇，CN发表体育学术论文10余篇，执笔县级及以上的各级各类课题、调研报告20余项获奖。市科研先进教师，市“四有”好教师。

□编辑：木子叶寒

□图文：春江水暖