我为什么如此热衷让老师发表文章

我为什么如此热衷让老师发表文章

——第4周给老师们的一封信

尊敬的各位老师：

大家好！

昨天是中秋节，大家都忙着团圆欢聚，定是和谐欢乐。我想潘丰洁老师更是多了分乐趣，因为意外之喜——文章发表。

这两年，我更加重视老师和学生的文章发表。有意思的是，前年我定下了学生文章发表目标是10篇。结果，这个目标很快就实现了，而且超额完成。后来，我拉了一个群鼓动老师们发表文章。没想到的是，老师们在写作方面很难有进展。直到后来，有了会前演讲，老师们的写作反而有了质量的提升。

这是什么原因呢？

我想原因可能有以下几个方面：一是正儿八经让老师们写投稿的文章，他们不知道方向是怎样的，就不知从何下手；二是老师们就算拿到了投稿的主题，但是发现自己身上根本没有类似主题的内容可写；三是老师们对投稿还是有望而生畏之感，认为投稿这件事自己还不够格。

只要有了这样的考虑，老师们的写作动机就会降低很多。而到了自己周前例会演讲，就绞尽脑汁地去想自己所做的事情。这便有了动力。然而，把自己做的事情，通过文字和语言表达出来，就是非常好的一次提炼和总结。一不小心，这样的文稿就可以成为一篇很好的投稿文章。

所以，总得来说给自己一个任务，让自己关注一下自己做的事情，是可以写出好文章来的。

回到这封信的主题上来，我为什么要推动老师们的文章发表呢？

我经常对大家讲要忙有所获。自己做了那么多事情，为什么不把它当成作品呈现呢？学校里的很多事情，都是需要我们去做的。我们有两种选择：一种是一边做一边抱怨；一种是一边做一边将所做的故事写下来。后一种其实就是一种草根研究的方式。事情总归是要做的，可是转换一下思想，我们做起来就有意思了。我希望每一个老师都可以将自己的故事写起来，但首先并不是为了发表。

那天，李绕芝老师讲述她暑期在班级推行阅读打卡的事情。很多家长根本不配合，打卡的总是那么几个学生。她觉得这件事情不值得去做，结果孙一欣的妈妈发来信息告诉她，感谢老师推行的暑期阅读打卡，让她的女儿读了31本书。她听到这个消息，突然觉得这件事情原来还是那么有价值的。那么，就这一件小事，我们都应该把它记录下来。很多事情，当你记录下来之后，会变得不一样的。这点大部分不写作的老师是体会不到的。

记录多了，对许多事情就会更加敏感。那你在键盘上敲下的每一个字，就会变得灵动起来。你写的每一篇文章都将成为你每一次行动之后的一个作品。你的作品越多，你的行动力就越强。

如此，要是幸运的话，你写的文章就自然可以发表了。

我为什么要推动老师发表文章，还有一个原因是让老师们寻找教育的意义。这种意义的体现一是在自己的完成一个作品之后的意义感，另一个是自己的写的文章可以被他人认可与传播。通过文章的发表，我们会更加肯定自己的教育行为。

然而，每一次的文章发表，都会促进老师们继续写下去。哈哈，这才是我更重要的一个目标。因为我知道老师的专业成长是离不开教育写作的。而能够持续让老师们写下去的动力，是需要一些额外的奖赏的。

两年来，已经有一部分老师品尝到了文章发表的乐趣。我希望有更多的老师能够继续发表。我希望大家要相信，发表文章并不是别人的专属，我们也可以的。

愿大家都有自己的作品！

与大家同行  周国平

二〇二一年九月二十二日