【精彩回顾】説乎职场加油站 | 可控的风暴——海鼎内训师技能提升成长营第二单元

2017年6月10日，海鼎内训师技能提升成长营第二单元《可控的风暴——培训实战技巧之小组讨论》，在海洋厅举行。

感谢季辉老师的鲜花，让我们今天培训场域的能量又变高啦！

这次课程开之前，赵洋老师、彭老师、孙方远老师展示了各自的课程开场，周老师进行了点评。

在回顾了第一单元的内容之后，周老师首先展开了一个小组讨论，一名好培训师应当是怎样的？如何能成为一名好的培训师？在大家纷纷讨论了各自的答案之后，周老师用一句话和一个模型总结了大家的讨论，一句话就是好的培训师就是可以影响他人做积极的改变，一个模型就是基于培训师呈现内容和呈现形式的情况区分为四个象限，调侃为4B模型。

关于小组讨论的过程就是发起讨论、推动和引导、总结讨论，小组讨论的功能就是引导学员参与探索、深化对知识点的理解（需要明确的是，讨论的结论其实就是要传达的知识点）。

上一单元结束的时候每个小组贡献了一个讨论话题。接下来就分为两个小组来讨论其中的其中的两个。这两个主题在实际的讨论过程中，得出的结论都发生了一些偏差，和培训师的预想不一致。这就告诉了我们，在讨论话题的发起上就很重要，尽量避免产生偏差的话题，或者设定和限定一定的前提条件。

而培训师更重要的职责，是在讨论进行中，进行推动和引导。为了感受引导和推动的作用，我们选择了剩下来的两个问题，将大家分为两个大组，并分别推选出了两位老师承担培训师的角色，来组织大家进行小组讨论的教学活动。讨论的过程中培训师既要推动也要引导，不要等到出现偏差了，那么做任何事情都已经晚了。在过程中关注大家讨论的进程，并用提问的方式来引导大家去的方向，这里周老师也提到了布鲁姆·特尼提问模型，一共6个常用的提问方式，可以让学员紧紧跟着培训师的思路，不至于跑偏。

关于讨论的总结，周老师也给大家做了示范，培训师一定要从大家的讨论内容中去总结一些内容，当然这个也是事先要准备的，如果学员讨论结论有遗漏，培训师还需要做一些补充，总结也要用不同的呈祥方式，例如海报纸等。

海鼎的老师们手中的风筝线，是不是又长了一点呢？下一个单元将是整个培训项目里最难的一个单元，关于培训的设计，大家准备好烧脑哈，我们下一个单元再见！也请大家不要忘记了我们的课后作业哦！

           ~·~·~ 説 yuè 乎 hū ~·~·~          

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