诗词课堂：对联的正格、变格和正对、反对

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诗词课堂

对联的正格、变格和正对、反对

多分句对联的句脚平仄还有正格、变格的说法。不妨把上下联作为对联的两边，每一边最后两句句脚平仄相反的为正格，即上联末两句句脚为平仄，下联为仄平。反之为变格，即上联末两句句脚为仄仄，下联为平平。由此可见，多分句联各分句句脚的平仄可以不按马蹄韵作一些变通，只要平仄有交替即可。譬如三句联上下联的句脚常见仄平仄、平仄平的形式，而不是平平仄和仄仄平；四句联也有平仄平仄、仄平仄平的情况，而不是仄平平仄、平仄仄平。

对联尾字至为重要，上下联联脚平起仄收是铁则，分句句脚平仄居次要，句内字平仄再次之。因此，上下联对应的句尾字、分句句脚、句内节奏点如二四六等偶数字位，其平仄对立应严格要求，其它诸如句内平仄交替，非联尾字、句脚字、节奏点字的平仄相对，可予宽待。比如：“水牛落水，水鬼抓住水牛手；火头吹火，火星飞上火头头。”此联除了上下联联脚平仄相对，其它句内交替、句外节奏点相对、分句句脚交替和相对，就乏善可陈了。但其内容工巧，也有趣味。还有上下联尾上平下仄的。如一讽联：“忽然高唱，金乌玉兔之声；偶尔挥毫，牛鬼蛇神之字。”虽然平起仄收，但句内交替、上下相对、分句句脚交替和对仗也还工整。

以上说形对，接着说说意联。意联是指意义上的关联和统一，是上下联内容围绕一个主题进行表现。或正对，或反对，或构成承续、因果等关系，形成有机的整体，为主题服务。正对，“事异义同也”。即通过事物不同侧面的描述和互补，表达同一个中心思想，上下联内容相近、相关。如苏州网师园联“满地绿阴飞燕子，一帘晴雪卷梅花”，从春冬两季的景物正面着墨，互补并行，描绘了网师园的美，成一整体，如一幅画一般。反对，“理殊趣合者也”，意为物象反设，意理相合，即上下联意思相反，形成对比或映衬，却反映同一主题，使之更加鲜明突出。鲁迅“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”，即从对待人民和敌人的爱憎，集中表达了作者崇高的思想境界和浓烈的思想感情，使诗的形象更加深切和高大。

作者简介

欧阳滋生，笔名瓯子，讴阳，记者出身，江西省杂文学会副会长兼秘书长、省诗词学会常务理事、江西书画院特聘画师。以教书、做嫁衣为业，职事文科教学、文艺编辑多年，已出版个人册子《枕畔流萤》《伊甸蛙鼓》《扁舟煮酒》《无风的随想》《雪犁》《澡雪集》等，受奖若干。

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