引导孩子自主学习,要低起点、小目标、一步一个脚印

教育的价值,既在于发掘、唤醒、激励、引导天资较好的人成长为卓越人才,又在于挖掘、激活、呵护、帮助天资较差的孩子走向综合素质的提升;如果能使学差生慢慢进入快乐学习的生活境界,这就更应该是教育的伟大之处了。

如此说来,那家长引导不太聪明的孩子进入快乐自主学习状态,最简单、最有效的方法与路径又是什么呢?

我最近的亲身体验是:坚持因材施教的原则,运用低起点、小目标、一步一个脚印的行动策略,保持理性务实的态度,全面落实素质教育,是一条有效的路径。

下边,我就以将要升入二年级的小学生为案例,简单分析一下这个路径的基本意涵。我的主要意图是供自己留存验证,同样也非常希望得到热心教育的朋友们的指教斧正。

因材施教

因材施教,是指针对教育对象的知识储备、行为习惯、能力水平、性格志趣等综合素质的具体情况实施各具特色的个性化教育。

关于因材施教的内涵与外延,我们每一个关注教育的人,几乎都基本把握,并在主观上也能非常重视这个教育原则的运用。在此我只强调两点:

一是真从自己孩子的实际出发,扬长补短,杜绝盲目与别的孩子攀比。

许多家长都有一个共性:习惯与别人的孩子比,经常拿别人孩子的长处指责自己孩子的短处。这样的教育方式往往弄得自己很焦虑,孩子也很不自信,很不开心。

华春莹说得好:“我们不想超越任何国家,只想做更好的自己。”坚持因材施教的原则,同样也应该这样,不想超越任何人,只想做更好的自己。

因孩子这个“材”设定学习任务与目标,并实施影响与教育,否则,就违背了因材施教的原则。

二是真从自己这个教育者的实际出发,扬长避短,摒弃自以为是、面面俱到。

一个人学力再高,能力再强,也有弱项与不足。作为年轻家长,在教育孩子的问题上,千万不能不懂装懂,感情用事,眉毛胡子一把抓。

我们把自己的长处和潜能准确有效地传递给孩子就很不错了。千万不要过高估计自己的能力,也真应该虚心地因自己作为教育者的这个“材”,对孩子施以正确的教育影响。不要太拿自己当回事。

低起点

每个人都有一定的知识水平与接受能力,就遵循教育的一般规律来说,这理应成为教育任务确定的依据与起点。

可有许多孩子,往往喜欢成功又害怕失败,这就需要将孩子现有的知识水平和接受能力作为参照标准,适当降低辅导孩子学习的切入点,让他们更多的享受成功的快乐。

这就要求设计的学习任务,要略低于孩子尽最大努力完成的难度,这就是所谓低起点的意涵。

举例来说:

如,二年级的孩子,一次持续阅读已经可以坚持一个小时了,他们也非常清楚自己具有这个能力。我们家长给孩子设计制定阅读任务时,反而偏偏仅要求阅读50分钟。这就彻底消除了孩子学习时的畏难情绪,坚定了他们必胜的信心。

又如,孩子一次持续做口算题,可以完成三页。我们家长给孩子设计口算任务时,只要求孩子完成两页口算题就行了。

其实,最伟大的教育家孔子,所倡导的“温故知新”,除了强调温习、复习、实践的重要性以外,也有降低学习难度的意思,这也蕴含低起点的启示。

小目标

我教孩子背乘法口诀“小九九”的经历,对于“小目标”的认识太深刻了。

孩子上一年级的一年时间里,我隔三差五的都会教孩子背乘法口诀。可能由于紧迫性不强,又可能因为总是要求从“一一得一”背到“九九八十一”。结果我就奇了怪,愣是一年时间,孩子也没有背过来。

前几天的一个早晨,我暗下决心:说什么当天也要让孩子把小九九背过来。

开始,我与孩子协商,激励他,能不能从一背到四?

因为毕竟有一定的基础,他随便试着背了两遍,就满怀信心,高高兴兴圆满完成了任务。

我又让他从“一五得五”背到“六六三十六”。他又开始吭吭哧哧,背了好几遍,也没有背过来。

这样,我干脆就让他只从“一五得五”背到“五五二十五”。他仅背了三遍就很快记住了。

又让他只从“一六得六”背到“六六三十六”。结果又非常令人满意。

接着,我就让他从“一五”背到“六六”。同样,水到渠成。

背乘法口诀从“一一得一”背到“九九八十一”是个大目标,孩子达成目标,有畏难情绪,因此,缺乏积极性、主动性。家长强迫他去完成,效果也很不好。

我们为孩子设计学习任务,不要求他从“一一得一”背到“九九八十一”,只要求他从“一一得一”背到“四四一十六”;接着,分别背“五”,背“六”,背“七”……

这样就把大目标分解成了小目标,分解成孩子容易完成、乐意完成的小任务。结果,没用一个小时,就完成了学习的大目标。

设计学习任务,降低任务量,将“大”的任务分解成一个个的小任务,这就是我称之为的小目标。

一步一个脚印

这是强调,教育孩子完成学习任务,一定要扎扎实实,一步一个脚印,把每个学习的知识点夯实,努力避免疏漏和虚松。

家长教育孩子完成学习任务,也应该“思想上位,落实到位,检查补位”。每项学习内容,力争让孩子做到真会:

与人交谈,上课听讲,真会听;

亲友交流,师生互动,课文复述,真会说;

默读,朗读,诵读,真会读;

词语,句子,片段,诗文,真会背;

拼音,字词,句子,片段,文章,真会写;

各类试题,适龄的手工,真会做。

全面实施素质教育

应试教育是选拔性教育,目标是自己通过刻苦学习要比竞争对手强;素质教育是提升性教育,目标是发掘自己的最大潜能,通过勤奋学习全面提升自己的综合素质,做更好的自己。

为了全面提高家庭教育的质量与效益,真正把因材施教的原则落到具体的育人实践中,我提倡,家庭教育可试试“低起点、小目标、一步一个脚印”的路径,真心实意地全面实施素质教育。

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