聊聊阅读那些事儿

聊聊阅读那些事儿

——第十八周给校长的回信

敬爱的周校长：

展信佳！您说下一本共读的书已下单，我们似乎都已经开始满心期待了：它会是什么？作者是谁？又会给我们带来什么？尽管我们共读的速度不那么快，步调也参差不齐，但我相信通过小组探讨、阅读批注、个人读书分享等形式多样的阅读方式，充分地吸收书中精华，《给父母的建议》将会让我们受益终身。

您说阅读速度跟不上买书的速度，我何尝不是这样呢？每年的双十一，我都会大量购书，可是我惊讶地发现几年前买的有些新书直到今天都还没拆封。每次我打开书柜的门，都是因为要写文章查阅资料时。目光滑过那一本本装帧精美却积了灰尘的新书，心生愧疚，一阵叹息。掸了掸灰尘便暗下决心：我的宝贝书籍，等忙过这阵子，一定要好好读你们！

然而，我却一次一次地爽约。

我也很困惑，我怎么成了“光买书不看书一族”了？我明明很热爱阅读，可我为什么会没有时间看书？您昨天在会议中特意跟我们提苏霍姆林斯基的时间管理，“32年来他都是从清晨5点开始工作，一直到8点。他的30本教育学方面的书和三百多篇别的学术著作，都是在清晨这段时间完成的。”从中我得到了启发：没准清晨工作的方法或许也同样适用我呢？于是昨晚将闹铃设到了早上5点。这样一来，我必须在晚上10点入睡，才能保证充足的睡眠时间。清晨5点，冬日的大地还在沉睡，我听到闹铃响一骨碌就爬起来，果然神清气爽。如此一来，我可以保证每天2小时的阅读时间，阅读计划逐步完善中。由于第一天试行，生物钟还没调整过来，上午11点不到，困得睁不开眼。若要改过来，还真的需要持之以恒呀！

我认为您在信中提到的“交叉阅读法”十分不错，一个时期可以同时读好几本类型不同的书籍，挑战系数高的那本看不下去了，就换一本文学作品。虽然阅读数量可以让自己获得成就感，但“开卷有益”，只要是好书，坚持读下去，总会大有裨益。我们穷其一生也不可能读完我们想要读的书，不妨心态再平和些，读多少是多少，收获多少是多少，如此方可消除追求阅读数量造成的焦虑情绪。

“书非借不能读也”，所言极是。最近我在班级开展一项“漂流书”的阅读活动，深受孩子们欢迎。我从家里带了自己部分藏书，以适合他们这个年龄段的童书为主，每一本书上都盖有我的个人印章。我对孩子们说：“你们马上要毕业了，老师想要用一种特殊的方式，留住我们相处的美好时光。想来想去，还是共读一本书比较合适。当你们看完手中的一本书，就在书的扉页上签上你的名字。等将来老师捧起这一本本有你们签名的书，该是多么美好幸福！”他们似乎也十分赞同。于是，我每周都会带五六本书，给他们作简单又富有激情的阅读导读，引起孩子们的阅读兴趣，然后根据他们的阅读意愿编号。之后做了“漂流书阅读计划”的表格，张贴在教室显目处，方便同学们阅读完毕自动“漂流”到“下一个站点”。孩子们的阅读积极性提高了不少，表格也被填得满满当当。下一步打算设一个“阅读分享日”，让孩子们分享“漂流书”，估计要等到下学期才能实施了。

不管他们读得怎样，我认为第一步都是要营造阅读氛围。所以，我也时不时地问孩子，哪本书漂流到哪站了，孩子们也觉得挺有意思。

祝

身体健康，万事如意！

您的同行者： 徐 燕

2020年12月29日