如何激励他人

当了老师后才发觉，激励他人是一件顶难的事。

对于00后的初中生来说，他们拥有比当时的我们更便捷的资讯、更多样的娱乐方式与更多元的观念。在这些观念中，安于现状、希望平平凡凡地过一生是许多同学信奉的人生信条。

信奉这些信条的学生会表现出这样一些典型行为——无论老师、家长怎么为他们的学习、为他们的未来着急——他们都用“无所谓”的态度应对。

我们来看两段对话：

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对话一

教师与家长：现阶段的你只有好好学习才能让自己在以后的人生中有更多的选择。

学生：我看过一个调查报告，世界上80%的人都是普通人，他们会平淡地度过一生，我觉得这样子也很好啊。

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对话二

教师与家长：作为学生，学习是你的主业，学习能力对于你的未来很重要。

学生：老师你说的不对，人活着不是为了追求快乐的吗？我觉得我现在很快乐，这样就好了啊。

你看，无论老师与家长多么着急，多么为他们考虑，他们总能找到理由反驳甚至说服你——只要过得快乐，平平淡淡过一辈子也很好。

面对这样的态度，老师与家长往往无可奈何，随之而来的是程度更深的忧虑与焦急。

但其实，冷静下来分析一下老师、家长与学生之间的矛盾冲突，我们会发现：

老师与家长是站在“过来人”的视角上对学生进行“说教”，我们向他们传递这被我们的亲身经历证明过的”真理“，并觉得不听我们教育的人不可理喻；

可学生只是从自己已有的认知水平出发，由于缺少了“亲身体验”这一环节，他们无法理解老师与家长口口声声讲授的人生道理，相反地，他们把这种道理当成无趣的人生指南——颓废、丧气、安于现状才是他们推崇的更酷、各有个性的生存方式。

写到这里，我们或许有些绝望，面对这样的学生难道我们就真的没有办法，必须将他们交给“时间”去评判，等待他们经过“亲身体验”后自己顿悟人生的道理？

对于现阶段的我来说，这答案是肯定的——我们无法激发那些就是不愿意上进、因为缺少“亲身体验”而不愿用功学习的人。

毕竟，让努力者上升，让堕落者坠落，这才是公平的社会。