做个“十二心”的班主任

一、“信心”：是对自己愿望肯定的一种心理。特别是班主任工作，量大面宽，既要搞好教学质量，又要做好班级管理。既要针对千差万别的学生，又要协调各科任代课教师，还要和家长取得联系……因此，困难和挫折在所难免，只有信心才是班主任工作成效的最佳支点。

二、“雄心”：是理想的灯塔。一个教师，没有雄心壮志，可能就没有精神动力。一位让学生喜欢，家长满意，学校放心，社会认可的教师，是与他的雄心壮志分不开的。

三、“细心”：是指的教师应当从细微的言行中学会仔细观察、分析、推理的一种综合心理现象。班主任班级管理应当“面宽”而且“心细”！无论学习、食宿、意志、心态等等，都应当做到细致入微，确保万无一失。

四、“爱心”：爱心是沟通师生心灵情感的纽带。我们常说：“如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完美的教师……”在爱心教育的今天，教师要有一颗爱生如子的心。将自己真挚的爱倾注于每一个学生。尊重、爱护、信任、关心每一个学生。我们务必要干一行，爱一行。不能爱一行去干一行。

五、“童心”： 即情境于儿童的一种心理。教师（特别是班主任）要全身心地投入童心。用“童心”体会童心，方能多角度地了解学生真正的内心世界。这就需要我们多了解、观察和端摩儿童幼稚天真的一颗“童心”。

六、“耐心”：是指教师循循善诱和引导学生的过程。由于年龄的限制，生理性格的缺陷，儿童自信和自卑常常针锋相对，情感特点表现为短促性、爆发性、冲动性等等。因而就缩短了自信的发展过程。班主假若忽视这种矫正，那么，好些学生的的积极性就会破灭，甚至崩溃！班主任应当一如既往，循循善诱地引导学生慢慢上套。

七、“公心”：一颗公正无私的心才能唤起融洽和睦的班集体。班主任也是一样，若对每一个学生一视同仁、以诚相待、公正无私地处理好各项事务，他会必然得到学生的信赖和爱戴，也必然有一个和谐的班集体。

八、“恒心”：即决心。如果说“耐心”是一种过程，那么，“恒心”就是一种目标。班主任只有高瞻远瞩的一双慧眼，方能分析原因，找准差距，以滴水穿石的精神做好各项工作。

九、“匠心”：是指班主任要有别出心裁的心眼教育和管理学生。教育学生，必须因人而异，独具匠心，扬长避短。

十、“凡心”：即平凡和平常心态客观实际地面对和看待学生。也许“恨铁不成钢”的教育心态，会对学生造成挫伤。其实，每个学生的心目中都有一片属于自己的蓝天，我们让学生的个性和特长来引导，让他们“各显神通！”

十一、“倾心”：是指对待学生要竭尽诚心、毫不保留地将知心话诉说于他们的一种心理战术。做学生的朋友、忘年交。学生对待任何事情便因班主任情面而倾心不移，忠贞不二。

十二、“佛心”：即慈善之心。人有百姓和百心，对于任何人，班主任应当有一颗普度众生的“佛心”来教导他们、点化他们。使他们心诚所致，金石为开。