遇上乖孩子

当了6年班主任了，每年我都会遇上几个让人费心的奇葩孩子。令人宽慰的是，今年我没有遇上，接手的这批孩子大都比较乖巧懂事，令人感觉很舒心。开学的第一天，当我走进教室，令我感到奇怪的是孩子们异常安静地坐在自己的位置上看课外书，没有交头接耳的，没有窃窃私语的，更没有下位打闹的。当时我想，一二年级老师用的是什么灵丹妙药，把孩子们教导的如此听话？接手这样的学生，我自然是满意的，但孩子们是否满意我这个老师呢？说实话，我有些忐忑，我怕我会把孩子们惯坏，我怕我管理不好班级，我怕孩子们不喜欢我。

晨读

为了不把孩子们惯坏，开学的第一天，我与孩子们共同制定了一些规则：

上课时：坐有坐相，站有站相。读书有读书的姿态，写字有写字的姿势。上课积极思考，认真听讲，自信勇敢地回答问题。学习要集中注意力，眼看黑板，耳朵要时刻注意老师说的每一句话。不懂就要问。

课间时：不许追逐打闹，上下楼梯要靠右行，不推不搡。在教室不能大声说话，如果没有特殊情况课间不允许下位三五成群。

作业时：认真思考，把字写清楚写工整，不许乱涂乱画。

课前准备

为了能做好班级管理工作，我试着采用了魏书生的定位管理法。定位管理法就是让班里的每一位学生都有事可做，有事可管。魏书生曾说“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不干。”班级是一个整体，我们每一个人都有责任为班级出一份力，尽一份心。所以在开学的第一天，我就让班里的每一位学生都有事可做。如：有管纪律的，有管卫生的，就连桌布、桌子摆放、凳子摆放、笤帚、书架、窗台、黑板的、门、讲台桌、书本摆放等都有专人去管……事无巨细，孩子们把我安排给他们的任务做得都很妥当。我就成了一个敢省心能放心又很开心的懒老师！

上课讨论

为了和孩子们建立和谐的关系，我试着俯下身来和孩子们去亲近，去交流，去沟通。心理学认为，微笑是沟通心灵之间的桥梁。确实，微笑能表达友好态度，微笑能使学生的心里感到轻松。在课上，我发现当我用愉悦的心情，高兴的表情去讲课时，孩子们会积极主动地回答问题，能自信勇敢地表达自己，所以我决定以后不能吝啬自己的微笑了。课下，我常常对学生们笑笑，他们也腼腆的冲我微笑。突然发现，原来学生的微笑最能打动老师的心。大课间时，孩子们如火如荼练习响扇。我也尾随着孩子们学习一招半式，我告诉学生我是最笨的学生，学不会。孩子们看到我笨拙的动作，忍不住来教我，一招一式教得非常认真，指导得很到位。课上我是老师，课下他们俨然成了我的老师。

这些孩子大多懂事听话，但人非圣贤，孰能无过，更何况是一些10来岁的孩子呢，开学一个月来，班里也出现了不少的问题，不好好完成作业的，上课走神的，课间打闹的，自习课说话的……花草需要修剪，零件需要打磨，教育也需要惩戒。没有惩罚的教育是有缺陷的。对于违反约定的学生，我和孩子们一起商议出“惩罚”的方法：1、练字，练一课的生字，字要写得清晰工整，横平竖直，让老师满意。2、朗诵，在讲台上进行声情并茂的朗诵，让学生满意。3、为大家背讲一个有趣的故事。

一切的规则和惩罚不是目的，我只希望孩子们越来越懂事，越来越优秀！

      作为一名小学班主任，需要学习的理论知识很多，学无止境，我只希望每年都能有所收获，有所进步。有缘与这些孩子们相聚在一起，希望我们学习愉快，共同进步!