信息技术和初中物理课程整合教学设计
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信息技术与初中物理课程整合教学设计——压强一、教学目标●知识与技能目标1．理解压力的概念，知道压力的作用效果跟压力大小和受力面积的大小有关2．掌握压强的概念，知道压强的计算公式，会进行压强的简单计算3. 了解增大或减小压强的主要方法4.使学生初步掌握运用现代信息技术和网络技术等多媒体工具．进行协作式自主学习。●情感、态度与价值观目标通过科学探究活动，渗透逻辑推理的方法．学习科学家丰富的想象力和不断进取的精神，团结协作的精神，培养学生终身学习的能力和对自然学科探究学习的兴趣。二、重点难点分析重点：探究压力作用效果影响因素的实验。概括实验结论而引导出压强的概念。通过上一章的学习，学生已经知道力学的一些基本知识。通过现代信息技术课程的学习，大多数学生已经初步掌握多媒体电脑的基本操作，如word文档、powerpoint的制作、输入、编辑，以及网络的初步知识，会收发邮件，会上网搜寻相关的信息等。在此基础上，通过设计多媒体模拟实验，教师指导学生进行科学探究，协作学习，反馈交流，应该能够很好地突破本节课的难点．达到预期的目标。四、教学媒体设计阐述本节课利用现代信息技术精心设计、选择足够的信息资源完成教学。内容包含发现并提出问题、猜想与假设、实验探究、得出结论、意义建构、应用创新等多种学习情景．可方便地为具有不同认知水平的学生。同时创设了多个多媒体动画模拟学习情景和相关的信息链接．如动画展示雪地行走，脚容易陷入积雪，有了宽宽的滑雪板，运动员不仅不会陷进雪里，而且还能在雪地上飞速滑行进行设疑。同时利用人机交互性激发学生探究规律的兴趣。保证学生的学习活动始终处于正确的轨道上。为了充分调动学生的思维，发展学生的创造能力，我给每小组准备如下的器材：海棉、压力小桌、压力作用效果五、教学过程●教学媒体教师：大屏幕投影、网络教室、多媒体计算机学生：网络教室、多媒体计算机、海棉、压力小桌、、、主要采用探究式教学法，让学生教师引导下，通过自主探究来发现规律。(一)引入新课。实验：实验一问：(二)压力设计书放在气球上，气球问：气球的形状为什么发生了变化？进一步引导，这个力作用在哪里？方向如何？从而给出压力概念。进一步扩展：生活中还有哪些物体受压力作用呢？学生举例后，通过多媒体把有代表性的例子展示，总结一、；二、压力的方向与受力面垂直。()压强为了引导学生提出合理的猜想，我设计了二个小实验。实验一：。实验二：问：压力作用的效果一样吗？压力的作用效果可能与什么因素有关？让学生有所依据地提出合理猜想，符合学生的认知规律。设计实验先让学生明确在多个因素影响物理量变化时，应采用的研究方法——控制变量法。提示学生如何控制物理量设计实验（把学生们的设计思路用多媒体展示）。每组器材：海棉、压力小桌、、、方案一：器材：矿泉水瓶、海绵、水。方法：（１）在矿泉水瓶中装入适量的水。（２）将瓶直立于海绵上，观察海绵的形变情况。（３）将瓶中灌满水后再直立于海绵上，观察海绵的形变情况。（４）将瓶中灌满水的矿泉水瓶横放在海绵上，观察海绵的形变情况。比较（２）、（３）知：受力面积一定时，压力越大，压力作用的效果越明显。比较（３）、（４）知：压力一定时，受力面积越小，压力作用的效果越明显。方案二：（右图）器材：装沙的容器、压力小桌、砝码。方法：（１）将压力小桌的桌面放在沙面上加上砝码，观察下陷的深度。（２）将压力小桌的四条腿放在沙面上，观察下陷的深度。（３）把砝码放在桌面上后，观察四条腿下陷的深度。比较（２）、（３）知：受力面积一定时，压力越大，压力作用的效果越明显。比较（１）、（３）知：压力一定时，受力面积越小，压力作用的效果越明显。教师指导学生通过小组进行信息搜寻、矫正、完善，学生通过操作、设计、自觉主动地去挖掘知识，通过学生的实验展示，由学生们的探究结论，经由老师：压力的作用效果与压力的大小，受力面积的大小有关。(四)压强的计算公式：压强=压力/受力面积帕斯卡（Pa） 1Pa=1N/m24. 一张报纸平摊在桌面上，它对桌面的压强约0.5Pa。其物理意义 (五)压强知识的应用了解压强知识的应用，组织学生自学课本79页“压强的增大与减小”部分，总结出增大压强和减小压强的方法，最后教师多媒体展示，请学生分析哪些是需要增大压强的？而哪些事例中又是要减小压强的？①增大压强的方法有： 、 。②减小压强的方法有： 、 。（六）小结引导学生应用所受知识分析引入新课时设置的问题，首尾呼应，浑然一体
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