散文||用爱心开启封闭的心门
用爱心开启封闭的心门
王建玲||江苏
每当我静下心来，思绪总能把我拉回4年前的那些事那些人。往事就如同开在记忆深处的花，每每想起，总觉得心里暖暖的。
很是幸运，2014年秋学期我迈进了附小的大门。对于这次少有的机会，我很是珍惜。我决定倾注满腔的热情，投入到这份工作中去，去关爱每一位学生，成为他们的良师益友。
那年的9月对我来说，是个崭新开始，我既期待亦惶恐。学校安排我任六（6）班语文兼班主任，全班63人，男生人数远远多于女生，男生天性好动调皮，不易服从管理，如何带好这个班？这，对我来说是确实是一个不小的考验。刚开始我并不习惯，感觉每天都很疲惫，一天下来嗓子不知不觉变得沙哑了，直至说不出话来，然而我热爱这份工作，深深得爱着这些天真烂漫的学生，这些累似乎并不算什么。从事自己喜欢的事业，那是累在身体而甜在心里。
我们班上有一位非常“特别”的孩子。他，上课时从不拿书，更不愿做作业。对于上课提问，他更多表现出来的是沉默。当然，有时他也表现的很粗暴，经常与前后同桌发生矛盾，因此没有人愿意搭理他；时不时他会在班级里制造一些恶作剧，以往好多老师提到他就头痛。全班63名学生我也能一下子牢牢地记住了他的名字--张大伟。
记得一次语文课上，同学们都在聚精会神地听讲。“老师，张大伟撕我的书”突然，后边传来一声惊叫，班级里一阵哗然，60多双眼睛同时聚焦到了他的身上。我心猛地一沉，疾步走到他的身边。一看真是吓一跳，只见他身边堆满了小山似的废纸，周围是一片狼藉，桌上没有任何书籍，只有几支笔横七竖八地躺在那里。我一下子懵住了，竟然有这样的学生，我还是第一次碰到。“老师，他五年级就这样了，你别理他，”学生善意地提醒着我。看着他一脸的无故，并且在继续手中的活。我思量着决不能因为自己缺乏耐心，而用粗暴的方法对待他，当作同学的面伤了他的自尊心。我没有批评他，冷静地安排其他同学帮他清理掉垃圾。放学前，我布置了当天的日记“废纸的自述”，希望他能够通过这则日记多少受到一点启发。
次日的清晨，天气明朗，迎面送来凉爽的秋风，一缕阳光正透过玻璃窗斜射进来，我一如明媚的阳光内心充满了自信。晨会上，我精选了部分同学的习作，有意让他们在班级里展示，同学们在轻松愉快的氛围中受到了教育。我信步走到了他的身边让其拿出作业本，可是发现竟然一个字也没动。他表现得如此顽固，一时让我倍感失望。他如何明白我的良苦用心？
一个多么响亮而又大气的名字啊！想他的父母当初给他起这个名字时，一定抱着很大的希望的，可是他为什么会是现在这副模样，是智商有问题吗？还是…
盘旋在我脑海里的许多疑问，也终于在办公室里找到了答案。原来他只是一个留守儿童，从小跟着年迈的奶奶生活。父母的长年在外打工，缺少家庭的关爱，导致他变成现在这种孤僻、离群、冷漠、自卑的性格。智商没有问题就好，我不觉松了一口气。
了解事情的真相后，我决定对他再多关注一些，希望能帮助他打开心结，因为这种性格的养成对他以后的发展是极其不利的。我总是有意慢慢接近他。适时给他一点关爱：或一个鼓励的眼神，一句温暖的问候，一次及时的帮助…上课前，看着他拿出相关的书和笔，课后问他是否听懂？我相信“精诚所至，金石为开”。没关系，我有足够的耐心。
几天后的一个中午，我刚跨进校门，就有一学生急匆匆跑来告状“张大伟把教室锁给堵上了！”有没有搞错？又是他，我又急又气。顾不上思考，我快步走到教室前，好多同学都聚在门外，显得一片混乱。只见他正低着头，一手拿着锁，一手拿着笔，是想把锁芯里的杂物掏出。见我来了，神色略显得有些慌张，额上渗出了细细汗水，更是加快了动作，可是越急便越徒劳。估摸着门一时也打不开，眼看着马上就要上课了。我只好先砸了锁，让同学先坐回教室。望着眼前这位让人劳心又费神的他，还真有点“恨铁不成钢”啊！我一时还真没了主意，只是用极其严厉的目光审视着他…他红着脸，耷拉着个脑袋，双手不停地摆弄着衣角，头也不敢抬，样子看上去很狼狈。可见他认识到问题的严重性了，我也不忍心再去责备他。
一而再，再而三，他屡次犯错。他，还有希望吗？我如此宽厚待他，我不觉有些茫然……
放学后，我独自在回家的路上。天上一堆堆深灰色的雨云，在低空缓缓的移动，路灯早亮了，发出冷冷的光芒，我感觉内心疲惫不堪。
第二天早晨，讲桌上竟多了一把崭新的锁。嘴快的学生马上告诉我张大伟买的，我如释重负，困扰我一夜的问题终于找到了出口。尽管这样，我决定抓住机会“趁热打铁”。这次谈话我得到了意想不到的收获：他终于肯用点头或者摇头来回应我了，从他的眼神里我分明读到一丝悔意。还真是一个不小的进步呢？我不禁暗暗高兴起来。是啊，谁会拒绝真诚的关爱？真希望我对他的尊重，宽容能驱散他内心的雾霾，化解他心中的坚冰。
一周过去了，一个月过去了，时间过得真快啊！渐渐地，我发现他上课不撕纸了，也不再制造恶作剧，甚至不再和同学发生矛盾。他，改掉了许多不良的习惯。期中考试，他的语数外竟然都考到了八十多分，他的确在各个方面都有了不小的进步。看在眼里，我喜在心头。
可是他依旧独来独往，不愿参加学校组织的集体活动，把自己的重重封闭起来。太可惜了，父母的长期缺席导致他养成今天的性格，造就了不该有的遗憾。
我希望尽自己的能力，帮他弥补一切，让他能真正地融入到同学当中去。课后我对他倾注了更多的关爱，在我的感染下同学们也愿意接纳、信赖他。转眼一学期快过去了，他逐渐融入了班集体。同学的眼里，他已不再是那个特殊的，遭人讨厌的学生了。课间，看着他偶尔也能和同学们一追逐嬉闹，课堂上他破天荒的举手发言，课后他竟能完成作业，这是一个多么华丽的蜕变，我不觉发出轻叹：信赖竟能创造如此美好的境界！
作为一名教师，如果你没有能力点燃火种，但决不能熄灭火种。要努力让孩子们心中充满阳光，让他们在爱的抚慰下快乐成长！教育不仅仅是知识的传递，更是情感的交融。孩子们渴望的是理解、尊重、宽容，需要的是老师从心底流淌出的温情关怀。
摄影/网络
作者简介
王建玲，笔名书卷香 ，江苏盐城人，女， 曾经是教师，喜欢阅读爱好文学，善于用文字记录生活的点滴，抒发情感。
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