写作文要先培养这个，如果本末倒置，很可能会毁了孩子的语文能力

家长要警惕，如果孩子一开始学写作文，非得要让孩子用上成语和好词好句，说不定会是孩子恐惧作文的罪魁祸首。

孩子写作文要先培养孩子的底层能力：对作文的兴趣和成就感，如果不抓这个，反而去追逐一些辞藻和技巧的东西，很可能会毁了孩子的语文和作文能力。

我作文班上两个孩子的故事就很好地印证了这一点。

“口才王子”的录音机

小天（化名）是一名四年级的男生，活泼可爱，发言积极，口头表达能力超强，语言绘声绘色，是班上的“口才王子”，但轮到文字表达，却眉头紧锁，难以下笔，也没有了语言的细润与光泽，形成强烈的反差。

他无法将精彩的口头语言转化成文字语言，转化过程的受阻，让他思路顿塞，这是一类听觉型学习类型，偏长于听与说。那该如何提高他的文字表达能力呢？

我先让他将自己的构思用语言边描绘，边将精彩的语言“录”下来，当作“录音机”一样，原汁原味地完整记录一番。当他看到自己记录下来的语言如此丰富、精彩不断时，惊讶地说不出话来，小小的受阻门渐渐敞开了。

给家长的建议

对于这一类偏长于听与说的孩子，一定要让他们先学会记录自己的话语，再慢慢地提升文字表达能力。

建立归属感与信心

小延（化名）是一个四年级的男生，在这个班里是属于最默默无闻的，他的感象能力比较差，在各个环节PK时往往甘拜下风，没有自信心，开始躲躲藏藏地不让读他的练笔，但却非常乖巧。我开始察觉到他的胆怯与不自信，想着如何提高他的积极性。

有好几次，他总能捡到一大叠的虚拟币交给我，我总是大大地赞赏他，在大家面前表扬他那种拾金不昧的精神。有一次我惊讶地发现了一个秘密，他是从老师抽屉里“捡到”虚拟币的。我马上理解他了，他需要从别的方面引起老师的注意，获取老师的肯定，这种需求也让我看到了机会。看着他跟我的这种互动，我不禁哑然失笑，心疼这个孩子。

对他这种行为我并没有点破，开始在课堂重点注意他，照顾他的情绪，比赛的时候让他当裁判。他当裁判当得非常出色，最终在这个小团队中有了归属感，慢慢地也开始喜欢学习所教授的作文方法了，努力地在一点点进步。

给家长的建议

对这类孩子而言，建立归属感和信心非常重要，写作文的积极性才会慢慢加强。

孩子恐惧作文的罪魁祸首

对孩子来说，写作的兴趣是最重要的，而且不要让孩子被形式束缚。

当小学生在一二年级开始写日记时，很多家长和老师就会对孩子提过高的要求，比如一定要写有意义的事啊，不可写流水帐啊，哪些可以写哪些不可以写啊，要用多少个成语啊，有没有用上好词好句啊……这些都是舍本逐末，也是造成孩子恐惧作文的罪魁祸首。

我觉得人为什么写文章，写文章就是如何用文字表达自己所见、所思、所想，也就是“我手写我心”，除此之外，其他的都是小技巧。所以，对孩子来说，“有意思”远比“有意义”更重要。

家长更不必操之过急，在低年级的时候，一定要像呵护小树苗一样呵护孩子对作文的兴趣，不能限制太多，孩子爱写流水帐，没什么大不了的，让他写，写得越细致越好，字数越多越好。当然，你可以慢慢引导，但千万不能打击，你一打击，他就懵了，就不敢写了。到了中年级时，只要稍加训练，他自然能分清楚什么是重要的，什么是次要的，很快就能收回来。

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