师范专业“热”并不等于教师职业“热”

在天津、云南等一些省份，部属师范院校的专业组投档线飙升，华中师范大学录取线仅比北大、清华低13分，东北师范大学录取线甚至超过了浙江大学，非部属师范院校也水涨船高。今年2月，北京、深圳等地中小学校公布教师录取名单，不少北大、清华学子赫然在列。（7月27日 光明日报）

从教师资格证考试“火爆”，到名校毕业生、大学教授到中学任教，再到师范类院校招生录取持续走俏，很多人认为，教师职业的热度正在持续升高。笔者认为，在看到教师资格证考试“热”和师范专业“热”的同时，我们还要看到教师职业的“冷”——一些地区教师招聘遇冷，农村、欠发达地区教师队伍依然存在较大缺口。因此，不能简单地将师范专业“热”与教师职业“热”划等号。正如21世纪教育研究院院长熊丙奇所言，教师职业是否真正具有吸引力，还要看那些报考了师范专业、考了教师资格证的人最终有多少真正进入了教师队伍。

师范专业录取线“走高”，教师资格证考试“火爆”，说明越来越多的优秀人才有选择教师这一职业的倾向，不管最终有多少人进入教师队伍，对教育来说，这都是利好消息——优秀学生有成为教师的可能。将可能变为现实，将报考教师资格证的“火爆”和报考师范专业的“火热”延续到教师招聘，至少要从两个方面发力。

一方面，师范院校要善于抢“人”，即利用师范教育的优势，加强择业指导，坚定优秀学生选择教师职业的信念，吸引更多优秀学生选择教师职业。指导学生完成学业，引导学生择业，帮助学生就业，是学校应尽的义务和责任。师范教育是否成功，不能只看就业率，更要看从事教师职业的学生比例。

择业是自由的，学校应该尊重学生的选择，同时，师范院校也要树立育人意识，善于与市场争“人”、为中小学抢“人”，把学校的抉择变为学生的选择。

另一方面，各级政府要敢于为教师谋“利”，即进一步释放政策红利，增强教师岗位的吸引力，吸引更多优秀人才从事教师职业。中共中央、国务院出台的《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》和教育部、发改委等五部门出台的《教师教育振兴行动计划2018—2022》等政策规定，对在全社会树立“尊师重教”风气、提升教师社会地位和职业地位具有重要作用。国家政策红利能否成为广大教师的福利，取决于政策能否落地。地方政府要把教育放在优先发展的位置，采取行之有效的措施，让国家政策落实、落细、落地，使之持续释放红利。

同时，地方政府还可以出台地方政策，释放更多红利。只有这样，教师招聘考试才会“火爆”，教师队伍才能更加优化。

（作者罗义安，蒲公英评论特约评论员。此为蒲公英评论网站首发作品，转载请务必标注来源，违者必究。）