100首古诗，读出爱你的模样

从三月到七月，我读了100首古诗。

最开始想读，因为大宝的一句：“马老师，新年快乐！”

因为想让二宝有更多开口的机会。

过年的时候，收到了一条信息，是语音，点开，是他的声音，依旧稚嫩，没有多余的话，只有一句：“马老师，新年快乐！”

为了这句话，哭了很多次，不舍。

我在想，如果还在他身边，哪怕是每天的一句“早上好！”一句“再见！”都是在告诉他——有人愿意靠近他。而我也在想，除了这些，还有什么可以给到他。

于是，想要带着他读古诗。

我像给很多孩子读古诗一样，每天录制一首，周一到周五，他妈妈也带着他认真地读。

他开始不能跟读，妈妈示范提示他，妹妹示范提示他，慢慢地他能够跟读了。

他不理解重音。视频中，开始我会很自然地说：“这个字读什么？请你认真听，我会很重的读这个字的音。”因为之前都是这样的，包括金珠妈妈之前发给我的视频，从最开始我就没觉得这句话有什么问题。后来想想，之所以没发现问题，是因为金珠认识字，她不一定要理解“重音”的概念，就能够读出这个字。但对于他来说，他不认识字，需要靠“重音”辨识，但他不理解“重音”是什么意思。当妈妈和我说到这个关键信息的时候，我开始调整了，“这个字读什么？请你认真听，我会很重的读这个字的音。很重的读这个字的音也就是当你听到这个音的时候会比听到其他字的音的时候声音大一点儿。”或者是这样的，“这个字读什么？请你认真听，我会很重的读这个字的音。很重的读这个字的音也就是你听到哪个字的读音声音大就是这个字的读音。”每首诗四个字，开始的时候说四遍，后来变成三遍，后来变成一遍，直到后来不用再强调“重音”的概念了。

一个小细节，是他的进步，也是我的收获。

开始读的是五言绝句，他还勉强能够跟上。后来变成七言绝句，他的速度明显有些慢了，只能跟读后面的几个字。

于是我们又开始想办法。

多读几遍。视频读完，他没跟上，妈妈再读。

有几天我准备了一些成语让他听，让他读，但后来没用了，五个字他没有问题，四个字肯定没有问题，只是在积累他听的量，对于质没有影响。

于是还是延续了之前的方法——多读几遍。

听妈妈说，后来慢慢地好了。

如果这些是他在读古诗上的变化，那么接下来的变化着实给了我惊喜。

这是意外的收获，只是想让他有开口说的机会，没有想到，他能主动表达。于是写了程序，让他们在家练习。

又过了一个月，我又收到了惊喜。

虽然惊喜来的有些慢，但他一直都在进步，惊喜一直都在潜伏，说不定什么时候就会冒出来，而我们只需要做好自己能做的，静静等待。

他们说他长得又高又帅了。

那天看了他的照片，果然，又高又帅了。而他在我的印象里，还是那个爱哭的小男孩，还是我可以揽入怀中的大宝。

愿你少一点眼泪，多一些笑容，喜欢你笑得无忧无虑的样子。

想你了。

从今天开始，每天上传五首古诗，把这些古诗读给更多的孩子听，这是我爱他们的方式。