UC头条：新校长三把火：先抓手写教案!老师：教书20年,竟然不会上课了?

新校长上任三把火，从手写教案开始抓起，看图：

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一是教师必须手写教案。老校长规定教案一律作废！现在就一种方法：手写教案。新老师写详细教案；工作15年以上的老教师，写略点儿的教案。手写教案作为评优选先的项目，一票否决！二是必须拿着手写教案上课，宁可拿着手写教案读，也不能没有手写教案！

老师被要做求手写教案之后，突然不会上课了。为什么？这些老师之前没用过手写教案，大多根据自己的特上课点准备课堂，然后去上课……过去时候，有老师也是读教案，老校长很厌烦！此时，读教案的老师如鱼得水了。

网友看法：

网友一：我59岁，被要求每天手写教案，眼花，真难啊！每学期要写3本教案，除了累得手疼，啥用没有！有写教案的功夫，还不如用心备课，多多思考怎么讲？再说，备课是为了上课，时代进步了，管理别拖后腿！集体备课是老师们的智慧结晶，为何不统一使用？还有，那么多特级、高级教师，备课共享不难吧？把老师的双手从繁重的手写教案中解放出来，厘清教学思路、琢磨有效教法，不好吗？校长、主任们，醒醒吧！请问校长上几节课？手写几个教案？

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网友二：我教6年级数学10几年，上课不用看书，抄自己以前的教案，教学成绩数一数二的！我最喜欢在书上批注，感觉批注比写教案更有用！同样的东西写了20多年，课堂内容早刻在心里了，上课跟写教案不是一回事，课堂灵活多变，学生怎么可能会跟预设走？知识讲透，重难点处理好，学生爱学、学会，且能举一反三才是最硬道理！领导要求讲课环节要和教案上一点不差，领导自己脱离一线教学已经不会上课了，能指导什么？可笑！

我刚开始上课时候教案都是自己设计，自己写，过程很详细，结果评上优秀教案的基本是抄的教案……从此我的教案偷工减料，有时候还来点打油诗！

网友三：做好每件事，都应事先有预案；备课、教案是两回事：写教案的作用是应付检查，意义不大，可有可无。备课是：校长“下节课听你课”。这10分钟你所做的事情才是备课，这段时间不会动笔！

从来没写过教案，我入职就取消手写教案了，直接传电子的，我备课都是写书上，再用白板做个PPT！

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校长为何要抓手写教案？

一是前任没有抓这件事，或者前任抓了手写教案，但没起作用……所以现任要改变前任的做法。咋改变呢？手写教案成了改变前任做法的抓手。

二是校长立马成了教育专家。读了某教育专家的文章，有感悟。加上自己当老师的时候，用手写教案，效果不错。再说，手写教案还能让老师蹲得住，不乱跑，可把老师拴在学校里！所以，手写教案！

三是看见老师不写教案的样子，心里不舒服！老师太不认真了，咋办呢？让其写教学过程、教学结构、教学感悟……手写教案项目很齐全，写齐全要费脑子、费时间的！总比无所事事强！

校长没想到，老师们抵触情绪很大！有的把旧教案撕下来，换了封皮；有的只写三言两语；有的私下传播对校长的不满……

为何老师抵触情绪这么大？

一是无形之中增加了教师负担，且用处不大，尤其对记忆力特别好，对教材特别熟悉，又擅长教学的老师，根本不用教案啊！拿过来教材就可以讲，且针对中下三类学生因材施教！为何再写到本本上，无用功啊！

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有折腾老师的嫌疑啊！不让老师安安静静教书，非得让老师闹个动静……老师自然有抵触情绪了。

怎么办？

一是明确为何要写手写教案？给老师们讲清楚：手写教案有什么好处？对教学有何作用？手写教案是如何做到未雨绸缪的？如何心中有数的？如何把握教学环节的？如何提高效率的？这一系列问题要有明确答案。用一句命令的话：必须手写教案！往往引起老师们反感。

二是做好准备工作，布置手写教案的时候，要对手写教案全面研究：手写教案一共有几个步骤？结构什么样？有什么内容？最好在备课本上印出来。同时，不要为手写教案而写教案！而是写教案的过程中有感悟，有提升！

三是不硬性规定老师上课必须看教案。有的老师对知识了然于胸，人家就不用看教案！达到不用教案的课，才是最好课！别耽误了好课！

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总之，适合老师教案才是最好的教案，校长布置教学任务，要想得更全面一些，不要想当然，更不要死命令！要提高教师素质，先提升校长素质！