国家教育司王文湛司长在一次讲话中强调：“语文是基础教育的基础，没有学好语文，就学不好基他学科。我负责任地告诉大家，今后高考主要考语文。政治局决定，数学降低难度，减少区分度，今后高考的区分度主要在语文，语文的区分度在作文。
孩子们读了很多的书，背了很多的好词佳句，但就是不会写作文，甚至惧怕作文，这是因为读写很分家。要让阅读真正为写作服务，是有方法的——遇到精彩的片断，得慢慢地“吃”，细细地“品”。
那就从“跟着经典学写片断”开始吧！
课程理念：有趣 有法 有得
课程策略：化难为易 化大为小 微训练成就大文章
今天阅读的经典是《草房子》。这是一部充满美感的少年长篇小说。围绕着油麻地小学，一个个令人唏嘘又充满诗情画意的故事和故事中的人物，在作者曹文轩的笔下流淌呈现。
故事发生的地点就是油麻地小学。它是清一色的草房子，十几幢草房子，似乎是有规则，又似乎是没有规则地连成一片。不论是传来朗朗读书声的教室，还是透出老师们静静备课身影的办公室；也不论是喧腾热闹的活动室，还是堆满工具杂物的仓库；或是夜幕降临后，亮起灯光的教师宿舍，全都是清一色的草房子。在这些草房子的前后或之间，总有一些安排，或一丛两丛竹子，或三株两株蔷薇，或一片花开得五颜六色的美人蕉，或干脆就是一小片夹杂着小花的草丛。这些安排，没有一丝刻意的痕迹，仿佛是这个校园里原本就有的，原本就是这个样子。
桑桑，这位《草房子》的小主人公，将在童话世界般美丽的油麻地小学度过他刻骨铭心的六年小学时光。他将遇到秃鹤、纸月、杜小康、细马、阿恕、朱小鼓……还将遇到蒋一轮、温幼菊、秦大奶奶、白雀……
作者是怎样来写主人公桑桑的呢？我们不妨可以细细地品一品。
作者首先道出了桑桑的特点——桑桑的异想天开或者出人意料的古怪行为，是一贯的。
然后举了两个非常有趣的事例来说明这一特点：
第一个事例——鸽笼风波
桑桑想到自己有个好住处，他的许多鸽子还只能钻墙洞过夜，心里就起了怜悯，决心要改善鸽子的住处。当那天父亲和母亲都不在家时，他叫来了阿恕和朱小鼓他们几个，将家中碗柜里的碗碟之类的东西统统收拾出来扔在墙角，然后将这个碗柜抬了出来，根据他的想象中的一个高级鸽笼的样子，让阿恕与朱小鼓他们一起动手，用锯子与斧头对它大加改造。四条腿没有必要，锯了。玻璃门没有必要，敲了。那碗柜本来有四层，但每一层都没有隔板，桑桑就让阿恕从家里偷来几块板子，将每一层分成了三档。桑桑觉得自己为鸽子们做了一件大好事，心里觉得很高尚，自己被自己感动了。当太阳落下，霞光染红草房子时，这个大鸽笼已在他和阿恕他们的数次努力之下，稳稳当当地挂在了墙上。晚上，母亲将桑桑拖到家中，关起门来一顿结结实实地揍。
一天，桑桑在河边玩耍，见有渔船在河上用网打鱼，每一网都能打出鱼虾来，就在心里希望自己也有一张网。但家里并无一张网。桑桑心里痒痒的，觉得自己非有一张网不可。他在屋里屋外转来转去，一眼看到了支在父母大床上的蚊帐。这明明是蚊帐，但在桑桑的眼中，分明是一张很不错的网。他三下两下就将蚊帐扯了下来，然后找来一把剪子，三下五除二地将蚊帐改制成了一张网，然后又叫来阿恕他们，用竹竿做成网架，撑了一条放鸭的小船，到河上打鱼去了。中午，一家人高高兴兴地吃着鱼虾，吃着吃着，母亲起了疑心：“桑桑，你用什么打来的鱼虾？”桑桑借着嘴里正吃着一只大红虾，故意支支吾吾地不说清。母亲放下筷子，等他将那只虾吃完，又问：“到底用什么打来的鱼虾？”桑桑一手托着饭碗，一手抓着筷子，想离开桌子，但母亲用不可违抗的口气说：“你先别离开，你说，你用什么打的鱼虾？”桑桑退到了墙角里。小妹妹枊枊坐在椅子上，一边有滋有味地嚼着虾，一边高兴得不住地摆动着双腿，一边朝桑桑看着：“哥哥用网打的鱼。”母亲问：“他哪来的网？”“用蚊帐做的呗。”枊枊慢悠悠地回答。母亲放下手中的碗筷，走到房间里去。一会儿，母亲又走了出来，对着拔腿就跑的桑桑的后背骂了一声，但母亲没有追打，晚上，桑桑回来后，母亲也没有打他。母亲对他的惩罚是：将他的蚊帐摘掉了，而摘掉蚊帐的结果是，他被蚊子叮得浑身上下到处是红包，左眼红肿得发亮。
同学们，这两个事例是不是都说明了桑桑的同一个特点——异想天开、行为古怪？通过这两件事的描写，桑桑这个人一定给你留下了深刻的印象吧。所以，我们可以用多件事情来写人——打好组合拳。特别要注意的是，用多件事写人，一定要围绕这个人的特点展开，所选 的事情要有内在的必然联系。每一个有鲜明特点的人，肯定做过不止一件让人印象深刻的事。写作文之前，我们可以先把这个人的相关事件“一网打尽”，再细细分析，发现这些事情的内在联系，留下有联系的，删去没联系的。同学们，你有哪些同学、哥们儿、好朋友呢？想一想，他们各有什么特点？你是通过哪几件事让你发现的？然后，像曹文轩爷爷写“桑桑”那样，用“特点+举例（几个例子）”的方法写一写你的同学吧。
