宝妈说：孩子口算题每天100题，没有效果
孩子进入小学后，
每个学校老师基本会布置给孩子们每天训练口算题，
为什么呢？
其实很简单，
口算是最重要的基础之一。
大部分孩子都会觉得很简单，
因为他们觉得我会算，
我们先抛开算理算法，
单纯看测试的准确率，
每当有大量的计算题时，
会出现三类现象：
一部分孩子算的快，算的对，
一部分孩子能按时算完，偶尔有错
还有一部分孩子，算不完，且不是一两题，
而是很多题算不完，
全对的孩子基本达不到预期目标。
平时跟家长朋友聊及口算
家长们表示也很不能理解，
每天都在练，效果甚微：
要嘛是每天都有训练，孩子还是做不完；
要嘛是一题一题算，也都能算对，但是在规定时间内就做不完了；
还有一波是孩子能够按时完成，偶尔也就出错一两题，稍微提醒下又会了，都快被气死了。
其实很多家长朋友希望通过大量练习来提升孩子的口算能力和速度的方法，
其实不是非常科学，
口算追求准确率和速度，，
速度的前提是准确率，
准确率的前提是对算理算法的理解，
所以盲目刷题其实收效甚微，
如何操作才能达到效果呢？
小编来谈谈自己的一些小小观点，仅供参考。
将100以内加减法计算分为10个层级，逐层自查后进行针对性训练；
层级1.10以内加减法要非常熟练，注意是非常熟练。
因为20以内的加减法的计算方法，
完全是基于10以内的加减法基础展开的，
比如20以内的加减法采用凑十法、破十法，
如果10以内加减法不熟练，凑十或者破十就会出问题，
小编建议：
（1）10以内的加法训练：
①先给孩子10道题目，不限制时间，让孩子口述计算过程，如果孩子出错率高，可以回归到分与合或者具象实物操作；
②再给孩子50到题目，限制时间5分钟，连续测试几次，口算准确率不低于98%;
切记如果没有达到，这一步需要多加训练；
（2）找10以内的减法题目，同样分解成两步完成：先口述算法，后进行限时训练，口算准确率不低于98%;
（3）测试10以内的加减法混合运算，此时可以直接进入限时训练；
完成以上三步，10以内的口算题才算通过。
层级2.10几加几、十几减几的不进位、不退位减法
10几加几、十几减几的不进位、不退位减法操练，同样要求要熟练掌握，操作方法同1；
层级3.20以内的进位加法
在计算20以内的进位加法，思考过程比10以内的复杂多了，比如8+6=（ ），第一步要先思考8+（ ）=10，8+2=10；第二步6分出2，和8凑成10，剩下4，第三步：10+4=14。
想：8加2得10，10加4得14
这个想和算的过程，必须要让孩子说出来，特别是口算速度慢的孩子，出错率高的孩子，多说，说熟练才能表示对算理掌握清晰，思维才清楚，这才可能算对，在算对的基础上，才可能保证算得快。很多家长朋友对口算重要性没有引起重视，觉得孩子能算出答案即可，有时候算对有时候算错，都归结于孩子不认真，粗心等，不以为然，以为孩子都会，但是这种不稳定的计算情况，肯定是不过关的，类似搭积木一样，刚开始有细微偏差没有调整，随着积木层数增加，积木的稳定性就会出现问题，所以平时做作业的时候，如果列式正确，计算出错，基本都是基本功不扎实，要回归到算理算法的基础上，反复训练，达到目标为止。
层级4.20以内的退位减法
20以内的退位减法的计算过程相较于10以内加减法、20以内的进位加法而言更为复杂，从教材上有几种常见的解法：
方法1：破十法：
用10去减去这个数，得到的结果加上十几除去10以外的数，这个过程首先要求孩子对10以内加减法要非常熟练，否则出错率会非常高。部分没有理解算法的孩子会被计算过程搞糊涂，一会加一会减。平时偶尔会发现很多家长会运用生活经验或学习积累，让孩子直接感知结果，而忽视引导去思考整个运算的逻辑。
方法2：连减法
连减法其实背后考察的是孩子的转化能力的发展层级，在我们平时的学习过程中，我们大部分是要将不会的，未知的题目转化成已知的，会解答的题目，然后运用已学知识及能力进行解答。比如15-9，直接减9孩子不会计算，这时候先转化成先减5，然后再减去4，这时候题目变成15-5-4，先算15-5=10，再算10-4=6，很多时候家长忽视了这个转化过程的引导，导致孩子对算法不理解。
方法3：相加算减：
这个方法是基于20以内的进位加法熟练的基础上，比如15-9，想6+9=15，所以15-9=6，很多时候孩子会习惯用第三种方法，因为第三种方法最简洁明了，孩子也容易理解，但是切记这个方法的前提是孩子熟练掌握20以内的进位加法。所以个人会特别建议三种方法多需要引导，因为侧重点不同，同时对孩子的转化思维等均有帮助。
层级5.整十数加一位数（不进位）、整十数减一位数（不退位）：
比如30+5，46-6，57-50，主要此时训练的减法要注意46-6，57-50，这类题目的特点是个位（或十位）正好减完，此时不能训练类似64-3，54-30，因为难度层级不同，切记。
层级6.整十数加、减整十数：
比如：20+10，50+30=，只需要把20+10理解成2个十和1个十相加，此时题目就转化成2+1=3，所以20+10=30，题目解答是基于10以内的加减法熟练基础；
层级7.两位数加一位数、整十数（不进位）
比如25+3，25+30，这两个知识建议一起学习，因为要引导孩子注意区分数位，25+3，是先计算5+3=8，因为5和3都是个位上数字，表示5个一和3个一合起来有8个一，而25+30是先算20+30，因为此时2和3是都是十位上数字，表示2个十和3个十合起来是5个十。该位置一定要特别注意引导孩子区分数位和运算的先后顺序。
层级8.两位数加一位数（进位）
比如25+7，这时候要引导孩子先计算5+7=12，然后在将20+得到的结果=32，该知识是基于20以内的进位加法掌握的熟练程度。
层级9.两位数减一位数，整十数（不退位）:
其实本质上也是基于10以内的退位减法。比如35-2，35-20，同样要注意引导孩子区分数位，以及注意运算的先后顺序，尽量先不运用竖式计算。
层级10.两位数减去一位数（退位）：
比如35-8，可以先稍微复习下20以内的退位减法，而后迁移到35-8，培养孩子知识迁移运用能力，另外因为该知识的准确性也取决于20以内退位减法掌握的熟练程度。
我们将知识点拆解成10个层级，其实不是我们，而是教材，教材这么安排，肯定是有原因的，有依据的，这个安排是从易到难，是居于孩子认知和理解能力的发展顺序，所以孩子在训练的实训，也建议按照这个顺序进行专项训练，每一项达标后，再进入综合训练。另外在训练前，建议都拆解成2步，可以口头说算法，也可以加上笔头操练，同样类型的题目多说几次，熟练掌握算法后在开始练习，如果刚开始说算法有困难的孩子，可以加上实物操作或者具象操作，边操作边说理，一定要先把算理说清楚后方可进行限时训练，提升熟练度。
如果每个层级孩子掌握清晰后，小编给一个小小建议，再每个题型后面可以上当增加（ ）+5=11，类似这种逆向思维题目，这种题目比5+6=（ ），11-5=（）来的更综合，训练孩子的逆向思维、及对整体与部分的认知，对孩子要求更高，切勿操之过急，待孩子掌握清楚对应层级后再训练也还得及。
综上所述，孩子计算出问题，口算准确率不高，不是盲目刷题而已，而是要按照一定的逻辑进行自查，然后有针对性的训练。当然我写了，宝爸宝妈们也未必愿意去操作，哈哈。
转给有需要的朋友吧，1-3年级的孩子都有需要。
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