硬笔书法教学思考：中小学生，如何把硬笔字写好？

中小学生，如何把硬笔字写好？

如何在实用的书写基础之上，他们写得更上一个台阶，具有书法艺术性呢？

为实现这一目标，硬笔书法教学（或者训练）要遵循哪些规律呢？

以下是我的几点想法，主要是自己的独立思考，也吸收了微课讲座老师的部分理念。

如果我的几点思考有不成熟之处，望各位批评指正。

1，一般来讲，先解决硬笔书写的实用性，后解决硬笔书写的艺术性，按照这个路径，老师去进行教学，学生去进行学习。

同时，对于一小部分有书法天分的学生，老师可以因材施教，引领优秀学生朝书法艺术方向前进。

2，幼儿园大班、小学一至六年级的学生在硬笔书写时，应做到清楚、整洁、规范（包括字和姿势），这是学生要达到的基本学习要求，也是老师要完成的基本教学目标。

简单地说，学生能一笔一画地写字，不胡写乱画。他们能做到：姿势（握笔姿势和坐姿）正确，作业或卷面干净，字迹清楚规范。

在书法方面有天分的人少，无天分的人多。

对于没有书法天分的小孩，只要求做到上述写字的基本要求，也是最低要求。

如此这般，学生基本上可解决在写作业、考试等方面的实际应用。

3，对于没有书法天分的小孩来说，老师和家长对他们不要有过高的要求。

只要他们的书写能做到清楚、整洁、规范，那么，这即是成功。

为什么呢？对于无书法天分和无良好习惯的孩子来讲，哪怕是老师在书法方面训练他们一生，他们也会有进步，但进步不会太大。

虽然说，“勤能补拙”，但我们也得承认“天分”和“良好的习惯”对于学习的重要性。

我这样说出来的话，家长莫伤心和太受打击，对于写字这件事，天分还是比较重要的！

但是，不管何种小孩，必要的训练和学习还是要有！

对于有天分和无天分的孩子，只不过，老师对他们的要求和培养目标不同而已。我们老师、家长、学生三方只有实事求是地承认，人有天分，人与人的不同，人各有所长和所短，才能对教育内容、目标、要求和方式作出合理的选择和心理预期，不至于最后在面对教学或学习的结果时，我们心理崩溃或失衡。

4，硬笔书法应向毛笔书法的经典古代字帖学习，借鉴其优秀元素，并自然地融合在硬笔书写当中，并且符合硬笔自然书写的习惯，不过分夸张就行。

例如毛笔书法当中的这些技法：起行收、笔锋、顿笔、提按、使转、结构、章法、钦印等等，可以与硬笔书写融合，写出来自然，不别扭就好。

在硬笔书写中出现毛笔书法的元素和笔法，这些不仅是合理的，而且是高级的，符合艺术规律的。

很可惜，公办学校为数不少的低年段语文老师不懂这些，有些有天分的小孩在硬笔书写中，写出了类似毛笔书法的笔触，但是，这些却被老师当成错误的书写，学生反而挨批评。

部分语文老师在硬笔书写方面没有完全整明白！水平有待提高。

5，谈到书法的实用性，就好比是讲一个人会做广播体操，讲到书法的艺术性，就好比是讲一个人会做艺术体操。

一个学生借鉴了毛笔书法当中的元素或笔法去进行硬笔书写，这好比是，他会做“艺术体操”！

一个学生一笔一画地，按照清楚、整洁、规范的最低要求去进行硬笔书写，这好比是，他会做“广播体操”！

如果要做好艺术体操，那么学生要有一些天分的，这不是人人能做好的；如果要做好广播体操，那么人人可学会，并且做得到。

不管是什么体操，皆需“明师”或“明白人”去引领，去训练。

硬笔书写同此道理！

6，对于小学低年级段的孩子来说，不是所有的人都能把硬笔字写出“笔锋”。

有天分的孩子才能写出笔锋，没有天分的写不出笔锋。

对于这点，人们不要强求。（ps：这点小编认为，笔锋还是比较简单的，其实教下基本都会^_^）

较有天分的，小学低年级的孩子在老师的指导下，其书写的笔画中也会出现“笔锋”、“顿笔”、“使转”……类似于毛笔书法中特有的笔法，只要这些笔触不显得过分夸张，符合硬笔的书写规律和毛笔书法的传统，那么，这些是合理的，有比没有的要强。

7，有天分的孩子占少数，在引领和教育下，他们从小就能做好“艺术体操”，无天分的孩子占大多数，在引领和训练下，无论师生如何努力，他们也只能做好“广播体操”。

这也算因人而异，因材施吧！

教育不是万能的！孔子三千弟子，也只出了七十二贤人。

书法与以上同理，

教会学生是有可能的，都教好是不可能的；

教会学生完成基本的实际应用是有可能的，把学生都教成书法家，那是不可能的。