保卫奖状后续

没有晚自习，陪女儿在外上体能课，等待间隙，用手机敲下以下文字。

上周开始，我在班级里面发起了，一场名为保卫奖状的运动。

顾名思义，要把获得的奖状通过自己的努力保住。

活动的形式很简单，每周确定一项重点养成项目，比如说上周是早到早读。

确定重点项目之后，给每一个孩子，预发一周的奖状，大概是四五张左右，如果当天做到早到就早读，那么就可以获得一张奖状。

上周试行一周下来，感觉还可以，也根据保卫奖状的成果，评选出了优秀者。

这周保卫奖状，还在继续中。

与孩子们的简单交流之后，觉得又有些点可以尝试深化。

1.重点项目的确定。

周日返校，确定了周保卫奖状的获胜者。

在我宣读完毕之后，班长走上来，拿着她的一周汇总记录本，跟说我，“丁爸，下周的保卫奖状，重点项目可以选择本周薄弱项目，比如上周检查反馈，抽屉简单好像不是很好，是不是可以选择抽屉为重点项目。”

我一听，这个思路挺好的，于是马上采纳，跟下面的学生说，那么我们下周保卫奖状的重点项目，就是抽屉检查了。

哪个方面弱，就去保卫那个方面的奖状，这是学生启发我的。

2.奖状的二次生命

必然每一天的保卫奖状，部分孩子们会失守，得不到奖状。我就会回收奖状。

回收上来的奖状，也有用处。

一方面奖励给其他方面做得好的同学，比如常常是在早读时间回收奖状，拿到奖状之后，就可以奖励那些早读优秀的孩子。相当于一张奖状，始终要落到孩子手上。

另一个方面，是再次把奖状返还给被上交者，但是要点出该名同学的一个亮点。

一张奖状没有守住没有关系，其他地方表现好，我还是会发奖状。

3.关于检查细节

本周是抽屉奖状。

今天是进行了第一次反馈，但是反馈完毕以后，下面就起哄了。

“我都整理得很干净了，怎么没有得到奖状啊。”这样的呼声此起彼伏。

我把检查员叫到身边，问了情况。

原来，检查员看到抽屉有一点乱，就判定抽屉不合格了。

后来，我就跟检查员商量，标准适当放宽一点。

两次检查要看，是否有改变。如果变得好了，要及时记录。这些自我改变者，与那些一直保持者，一样优秀。