怎么样才能让孩子自觉学习？
小石头自从“发誓”不再玩手机后，连着三天没再要手机，这让我心里小小地高兴了一下。虽然我没指望他能严格遵守他的“誓言”，但只要他能“发誓”，就说明，他觉察到自己被手机“耽误”了，觉察到自己需要“改变”了。
尽管，这个“改变”可能会反反复复，坚持的时间也不是很长，但“觉察即为治愈”，我相信，只要他觉察，就会慢慢改变，慢慢向好的方向发展。
其实，小石头在学习上，一直都很自觉和努力，几乎没怎么让我和他爸爸操过心。我们从来也没逼迫他学习，更没有给他报过任何补习班，辅导班。我们不但不管他，常常还会“拖他的后腿”，叫他不要写那么多作业，让他去打篮球，让他多和同学们到户外去活动。
可是，即便是这样，他还是把学习看得挺重，常常做题到深夜，非要写完作业再去干其他事儿。为什么他会对学习这么上心，能够自觉学习呢？可能跟他从小就对学习建立了浓厚的兴趣和自信有关。
从他十个月会说话开始，我就给他听儿歌，听故事，教他背唐诗。到了两三岁的时候，我给他买了很多图画书，一边陪他看书，一边教他认字。他还没上幼儿园时，就已经认识很多字了。
因为学前基础打得好，他一上小学就比较轻松。我还清晰得记得，他一年级第一次考试，就考了个双百。捏着卷子连蹦带跳地跑回家，小脸通红地扑进我怀里，说：“妈妈，看，两个一百分！”孩子是多么希望得到爸妈的夸奖啊，他一双眼睛亮闪闪地看着我，我当即抱起他，在他脸上狠狠亲了一下，说：“我儿子真会学习，真棒！”
其实，小石头小学时，由于贪玩，上课爱说话，注意力不集中，成绩并不是特别优异，大多数都是班里前十，有时候会掉到十几名。但这些我们都不在意，我们只是努力地培养他良好的学习习惯，让他上课不要说话，注意听讲，按时独立完成老师布置的作业。
可能是两件事彻底改变了这种局面。第一件事，发生在他三年级的时候。
有一次，学校举行三年级英语竞赛，他也参加了。刚开始，小石头有点胆怯，不敢抢答。后来看到自己班分数最低，这严重激发了他的集体荣誉感，他才鼓足勇气抢答。最终，他以一己之力，反败为胜，为他们班争得了一等奖。
比赛结束后，他被班里的同学们欢呼着抛起来。自此后，我们发现，他学习的兴趣更浓了，积极性也更高了。
还有一件事，就是到了四年级，重新分班，新班主任要选班长。当老师让同学们推荐班长的时候，大家一致推荐了小石头并且全票通过。这给小石头很大的鼓舞和激励。从此后，他上课老实多了，学习也更加用心了。
人本主义心理学家罗杰斯认为，父母对孩子最好的教育方式，是陪伴和帮助他们建立浓厚的学习兴趣和良好的学习习惯，尽量“少管闲事”，让孩子学会自我成长和自由发展。
他认为，个体内部本身就拥有自我认识、自我发展和自我完善的资源。只要营造出富有支持性的心理氛围，这些资源就会被调动起来发挥作用。这跟蒙特梭利的“精神胚胎”理论不谋而合，可见，这一理论的确具有科学依据。
支撑个人自性成长的两粒种子，一粒是实现倾向，就是任何生物都有积极实现自己的内在倾向。比如春回大地，各种植物发芽开花结果。再比如，“窖藏”的土豆，即便是没有春风的吹拂，阳光的照耀，也会发芽。这都是生命的本质属性。
另一粒是形成倾向，就是万事万物向着更有序，更复杂方向进化的倾向。比如宇宙中原本四散的微粒聚集在一起形成各种星体，又比如生物的进化从简单趋于复杂，这都是形成倾向的体现。
那么，父母如何在“少管闲事”的情况下，帮孩子实现“自我成长”呢？
一，真诚一致。对孩子的态度一致。言行一致。情感一致。无条件积极接纳。不要他做得好，就爱他，他做得不好，就不爱。
二，积极关注。多看孩子的优点，多给予孩子积极正面的暗示。
三，移情式理解。换位思考，才能更好地理解和尊重孩子的感受。
虽然现在，小石头有时自控力稍微差了点，有时意志力稍微薄弱点。偶尔还会发脾气，但我相信，随着时间的推移，这些缺点，他慢慢都会改正。因为这是生命成长的本质属性。
（本文选自《陪你云开见月明》）