小学不小
小学不小
提出“小学不小”这一主张已经有十年了。当年，我刚刚涉足小学教育，甚至对小学教育有些偏见和不屑，但随着了解的深入，我越来越认识到小学教育的重要性。我带着满怀激情写下这篇文章，写的很长，编辑让我压缩成一篇短文，就只剩下观点，基本上没有论述，这让我觉得很可惜，更可惜的是原文找不到了。再次翻出来与大家分享，希望更多的朋友意识到：小学不小！
小学教育的价值集中体现为两方面，一是为终身发展奠基，二是为全面发展启蒙。小学之小特指学龄之小，而非教育之小。小学教育应树立大教育观，小学教师应具备大视野、大情怀、大智慧和大学问。总之，小学不小。
一、大视野
小学教师肩负着在启蒙阶段开发孩子的无穷潜能、创造孩子的无限可能的重要使命。小学教师更需要大视野。
1．教育视野。教师的教育视野就本质而言是教师看待教育的角度、高度。教育视野决定教育的品质和境界。教育改革在实践层面所遭遇的一些困境，往往是教育视野狭隘所造成。所以，转变教育观念、改进教学方式，要从拓展教育视野开始。越是小学教师越要关注教育的本质，开阔教育的视野，这样才能保证教育在起始阶段保持正确的方向，让孩子享受到真正的教育。
2．文化视野。展现一种文化，就是为孩子打开一扇认识世界的窗子，播下一颗开拓人生的种子。各民族历经千百年历史的洗礼遗留下的文化无不凝结着真善美和智慧的因子，启蒙孩子的心智、滋养孩子的精神。小学教师应具备广阔的文化视野，为孩子展现绚丽多彩的文化世界。牢固树立民族文化的认同感和归属感，吸纳世界优秀文化的精华，培育文化理解力，以形成健硕的丰盈的精神世界。
3．社会视野。小学生对社会的认识是模糊的，因为担心社会的不良影响而把孩子与社会隔绝的做法是不明智的，无异于温室养花。在孩子与社会发生接触的初始阶段，恰好是引导他们正确认识社会的最好时机。小学教师要树立社会责任感，关注社会发展，积极参与社会活动，用自己丰富的社会阅历和广阔的社会视野为孩子的人生导航。
二、大情怀
“没有爱就没有教育”，爱由心生，真性情、大胸怀是爱的不竭源泉。
1．悲悯之心。悲悯是人类特有的珍贵且高贵的情感，是人皆有之的随着生命的发生便根植于内心的一粒“善种”。教师要善于把这种情感从社会风尘和人生际遇的遮蔽中解放出来并移情于孩子，形成教育者的悲悯情怀，在生命这个统一的坐标系中，实现人与人彼此间的同情、理解和尊重。“用心做教育”，这里所谓的心，首先是一颗悲悯之心。
2．宽容之怀。容人之短与容人之长同样重要，但同样具有片面性。一个具体的孩子是无法用“长短”“好坏”进行简单的分类，更不能用这样的近乎粗暴的二分法把他们割裂。优点和缺点如此完美的集中在一个孩子身上，使他成为这个世界上绝无仅有的唯一的他。包容一个孩子，并不是仅仅喜欢他的优点并容忍他的缺点，而是把他作为一个整体而的悦纳。这是宽容的基本要义。
三、大智慧
教育需要大智慧，教育拒绝小聪明。
1．“人”是教育智慧的核心。教育的终极目标是人，学校教育的一切工作，包括开设的课程、组织的活动等等，都应该围绕育人这个核心的目标展开。教育智慧是以育人为核心大智慧。研究是教师获取智慧的重要途径，最简单也是最有效的方式就是观察，教师倾注了情感的观察，是有温度的观察。反思和观察通常同时发生，深刻的反思甚至能把教师观察的目光延伸到孩子的内心世界，而那里才是教育智慧的原产地。
2．“情”是教育智慧的特征。感人心者莫先乎情。教育智慧蕴含着教育者深沉、浓烈、诚挚的情感，让孩子们感受到尊重、关爱、期盼和希望，进而产生信赖感、尊严感和自信心。教育的效果在教育的过程中，伴随着孩子的情感体验而发生并延续，不仅仅是教育之后才会产生的某种可以测评的效果。没有情感融入的智慧，不能称为教育智慧。
3．“味”是教育智慧的追求。小学生忘我的投入到知识的海洋中，往往是因为某种趣味的吸引，而不是受某种观念的驱动。孩子的年龄越小，受趣味的影响越大，而且趣味的稳定性越差。所以小学教师的智慧是让学习变得有趣，让知识变得有味。既让孩子感受到教育的温度，又让孩子品尝到教育的味道，才是真正的教育智慧。
四、大学问
小学阶段所呈现的教学内容倘若从知识性的角度来看，确实算不上学问，至少算不上大学问；而若从教育性的角度来看，不仅是学问，而且是大学问。
1．激发热爱是一门学问。孩子在启蒙阶段对某个学科的兴趣往往会伴随他的一生，甚至影响到他的人生规划。小学教师倘若通过自己的工作让孩子对自己所教授的功课产生兴趣进而热爱学习，则远比教会孩子几个具体的知识要有意义的多。展现知识的魅力、激发学习的热情，是小学教师的一门重要功课。
2．培养习惯是一门学问。小学阶段正是孩子养成良好习惯的关键时期。当我们能够意识到它就是爱因斯坦所说的遗忘之后“剩下”的东西，并且是伴随孩子一生的东西，我们才能深刻认识培养习惯是一门大学问。在小学阶段，我们不仅要重视显形的、外化的习惯的培养，更应该重视隐形的、内化的习惯的培养。这就需要教师对“思维”和“心灵”这个古老又年轻的命题做深入的研究。
大视野、大情怀、大智慧和大学问，是小学教育的特质对小学教师的特别要求。小学不小。