从“看懂率”的角度，看“思维漩涡”、“思维支脚”、“思维钩子”的区别
本文源自《辛雷思维内部版》
一般的，“看懂率”超过70%到80%以上，才可以进行“思维支脚”；而只要“看懂率”达到30%到40%以上，就可以进行“思维漩涡”了。
什么意思？就是说，使用传统学习方法，如果某本书你能看懂70%到80%以上，你才可以持续学习下去，否则，如果看懂率低，你就没法继续学下去了。
但掌握了“辛雷思维”之后，尤其是掌握了“思维漩涡”之后，一本书只要你能看懂30%到40%以上，你就可以继续学习下去了。无疑的，你可看书的数量，就比其他人多几倍、几十倍、几百倍了。因为一般人看“能看懂的书”（例如能看懂70%到80%以上），才能进步，而你不但可以看“能看懂的书”，还可以看“看不懂的书”（例如只能看懂看懂30%到40%），也能进步。
“跨年级'看题’”，不但适合学习好的同学，也适合学习差的同学，尤其是“解题思路”少的同学。
比如，初二学生看高中习题集，从“思维支脚”的角度，不行，但从“思维漩涡”的角度，就可能可以。
读初二的你，如果碰到难题你往往没有思路，你就可以采用“跨年级'看题’”的学习策略：几个月内看完几十本有详细解题过程的数学参考书，此过程中，你主要是看详细解题过程，一般的，你脑子里始终要“带”着问题，同时“带”一个或多个问题，每看一道题目，你就有意无意的想下，是否能解决你脑子里“带”的这些问题。
一般的，你看题过程中脑中“带”的问题的数量越多、难度越大，你以后形成的“思维漩涡”越强大，“漩涡”能力越强。每天数个小时，经过数天到数月不等，你就有可能形成第一个“思维漩涡”。一旦形成了一个“思维漩涡”，以后再形成新的“思维漩涡”就容易多了。这之后，你再碰到数学难题，虽然还是做不对，但“解题思路”比以前多很多。
传统教育下的“预习”和“提前学”，比如上课前一天先看看课本，初中毕业还没上高一就先在假期提前学，等等，这些方法，都是很愚蠢的方法。实际上，传统教育是建立在粗大的“思维支脚”基础之上的，每每学习，必须要“明白”，也就是必须要有很高的“看懂听懂率”，否则，就放弃。这种情况下，早学晚学，有啥区别？
“思维钩子”，你只要能找到“钩子”（“联系”、“链条”、“体系”等），就算成功了，不管这个“钩子”是否正确，不管你是否理解这个“钩子”。
例如传统教育下，面对“A知识”和“B知识”，你必须把“A知识”弄明白，然后，再弄明白“B知识”。但对于“思维钩子”，你就不必弄明白“A知识”或“B知识”，你只要找出“A知识”或“B知识”的联系，就可以了！