作为河北人，您是否推崇学校的封闭式管理？

近日杨校长接受记者采访，表达了以下观点：

经过两个多月的考察和调研，杨校长了解到，河北相对崇尚“封闭式教育”，虽然其在一定程度上，对孩子们励志、顽强，拼搏等品质的塑造有所帮助，但不适应所有的孩子。

要问家长们是否推崇学校的封闭式管理，我想回答很可能是“不管是不是封闭式管理，只要能让孩子安心学习，能实实在在的提高学习成绩就行”。现在社会竞争激烈，考上高层次的大学就意味着在今后的竞争中占得先机。家长们的心思简单、直接、实用。杨校长关于“封闭式教育”不适合所有孩子的观点我是支持的，但哪种方式的教育适合所有的孩子呢？

“教育要公平而有质量”，杨校长认为，公平就是因材施教，每个人都能接受到适合自身的教育。教育公平有多种解释，因材施教也是一种公平，的确如此，但是要想使每个孩子都能接受到适合自身的教育，这个能做得到吗？再者说，因材施教与学校是否是封闭式管理又有多大关系呢？我可不认为如果学校不采取封闭式管理就算做到因材施教了。

杨校长说，我们倡导让学生愉快自主的学习，但在封闭式管理过程当中，学生的学习成绩被高度关注，容易给学生带来压力和负担，不利于孩子健全人格以及未来理想的培养。我既不同意有的教育专家所说的“学习只有辛苦，没有快乐”，也不同意所谓的愉快自主学习。实际上有的学生的的确确能从学习中获得快乐和幸福感，因为他们通过学习获得了进步和成就感；同样，更多的学生学习得很辛苦，但成绩就是达不到理想的水平，他们真的不快乐、有压力。倡导学生愉快自主的学习，与学校是否采取封闭式管理真的没有什么关系，如果孩子成绩不好，心里有压力，即使离开学校，心还在自己身体内，压力能消失吗？

杨校长还指出，“封闭式教育”把家庭教育和学校教育物理性的割裂开来，家庭教育相对要缺失好多。他说：“学校教育、家庭教育和社区教育形成合力，才能全面落实立德树人根本任务，努力使其成为有理想、有本领、有担当的时代新人。”

我认为家庭教育，学校教育和社区教育在不同的阶段发挥作用：在孩子幼小阶段，家庭教育起的作用很大、很重要，但是随着年龄的增长，家庭教育的作用越来越小，在孩子到了初中阶段开始出现“逆反”，家庭教育基本不起作用了；学校教育从孩子入学开始起作用，直到离开学校；由于孩子从幼儿园开始到学校教育结束，很少有机会接触社会，所以在学校教育结束，尤其是高中教育结束之前，社区教育的作用很小。这三种教育在不同阶段发挥作用，如何形成合力？“封闭式教育”也不会把家庭教育和学校教育物理性的割裂开来。

如此说来，我基本不同意杨校长的关于“封闭式管理”的弊端说。您呢？

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