要讲求曲折中的情理 |《穿过我的生活》苑同恺
潍坊东明学校七年级（2）班 苑同恺
从我记事起，我和弟弟就在孤儿院生活，那就是我们的家，也是我们有且仅有的一切。
【介绍身世,引起故事】
我们生活得很愉快，直到一天夜晚，我的生活被撕碎了。
【总述生活变故,吸引读者】
那个夜晚是一个冰凉的夜，乌云遮住了月亮皎洁的脸。我和弟弟跑到山上去玩，两人你追我赶，玩得不亦乐乎，却离孤儿院越来越远。天下起了雨，将夜晚仅存的一点月光淹没了。
【景物描写烘托可怖气氛, 为下文悲剧发生作铺垫】
弟弟还是不尽兴，便跑去较陡的坡上玩。他顺着坡向下滑，越滑越快，丝毫不理会我呼喊的声音。他在我的视线里越来越模糊。
我越来越担心，便加紧步伐追赶，一不小心被石头绊倒了，向山下滚去，“咣”地一声撞在树上，昏了过去。醒来后发现，周围的枯枝烂叶已被我的血溅红，从头上流下来的血，遮住了我的双眼。我强忍着疼痛继续寻找弟弟，磕磕绊绊地向弟弟滑下去的地方摸去。
【“我”为寻找弟弟身负重伤】
天已经很黑了，我一边寻找一边呼喊，环顾四周，发现一个人影倚靠在远方的树旁。我兴奋极了，正要呼喊，那个熟悉的人影却倒了下去，我鼓起勇气向前，发现弟弟倒在了血泊中，已经没有了气息。他变得那么陌生，我坐在他旁边，放声大哭，泪水怎么也止不住……
【弟弟贪玩遭遇不幸——情绪起伏多变】
不知何时，一个中年男人顺着哭声向我走来，他身上充满着岁月的痕迹，但丝毫不影响他从骨子里散发出来的气质，庄严又神圣。
在一段轻声抚慰后，他将我背下山，向城里走去，动作是那么缓慢。雨后的山路格外泥泞，他背着我一步一步地走，每一步都留下了深深的痕迹。
他带我来到一家餐厅，他在那里工作，也住在那里，我很快也成了这里的一员。每天跟在他身后，来顾客了，他掌勺炒菜，我接待顾客；没人的时候，他教我学习。他好像什么都懂，数理化，史地生，没有难住他的。空闲时间，他还教我健身。我对他越来越好奇了，他究竟是一个什么样的人，却要在这种小地方度过余生。
【“我”得到中年男人的帮助——从生活、学习等方面】
一天，他病了，病得很重，店也没有开门。我按照他的指示去药店买药，不料，回来的路上遇到了当地的小混混。我想避让他们，却还是被他们故意撞倒了，药片也洒了一地。我怕的要命，他们骂我也不敢回声，只能低下头捡药。他们觉得无聊，上来动手打我，没一会我就被打得浑身是血，但他们丝毫没有停手的意思。直到传来了警笛声，他们才离开。
【“我”为“他”买药遇险，又幸运得救】
回到店里，他怔怔地看着我，愣住了。我把药递给他，笑着说：“不要紧，快吃药吧。”他哭了，紧紧地抱着我。那是我第一次见他哭，从来没见他这么难过。
大哭之后他终于告诉我，他年轻时受过良好的教育，有美好的家庭，稳定的工作。有一次带儿子和妻子出去玩，野餐的时候他们去买东西，让他在那儿等，他遵守了承诺，没想到他们遭遇了意外，就那样走了，再也回不来了……“我觉得你像我的儿子，不想再失去你。”
……
【中年男人讲述不幸的往事，揭示救“我”的缘由，呼应前文的疑问】
时间一晃过去了许多年，那个山中的孩子早已长大，人生也算精彩。可那个把美好愿望都寄托在我身上的他却再也看不见了。但我知道，他从我的生活穿过，就像四季不止息的风儿一样。
【交代故事结局，呼应题目，委婉抒情】
（指导教师：张霞）
清代诗人袁枚的《随园诗话》中有“文似看山不喜平”之语，意思是写文章如同观赏山峰一样，喜欢奇势迭出，忌讳平坦。本文写的是一个颇具传奇色彩的故事，情节也曲折生动，跌宕起伏：
“我”和弟弟生活在孤儿院，虽缺少家庭的温暖，却“生活得很愉快”；
弟兄两人到山上玩乐，“玩得不亦乐乎”——第一起。
为找弟弟，“我”身负重伤，弟弟不幸遇难——第一落。
幸遇好心人施救——第二起。
有了生活依靠，学习生活多方面的到帮助——再提升。
为“他”买药路上，遭小混混纠缠被打——第二落。
警车出现脱险——第三起。
听“他”讲过去家庭的不幸——第三落。
“我”“人生也算精彩”“他却再也看不见了”（有起有落）
随着情节的曲折变化，“我”的命运也起起伏伏，几经变化。曲折生动的情节，可以扣人心弦，增强文章的吸引力、可读性，但如果有些地方考虑不周，也会给人造成故弄玄虚之感。
文章提升建议：情节的设计需要更加精细、合理。曲折的情节固然有吸引力，但合乎情理、符合生活的逻辑，经得起推敲，才是文章持久生命力的保障。本文故事有些细节还需要精细设计。夜晚弟兄二人外出,孤儿院的管理会如此松散？二人没回孤儿院，孤儿院会不闻不问？“我”遭遇不幸，“他”的出现是否过于偶然？弟弟摔死后事如何处理？“我”摔得满头是血，为什么没去医院？买药遭劫，警车出现是否太巧合？“我”“早已长大，人生也算精彩”“他却再也看不见了”，指的是什么？诸如此类，都需要做精细化考虑。
（点评：徐东祥）