刘向军：培养有担当的好人——谈“全面发展的人”之六

培养有责任担当的好人

——谈“全面发展的人”之六

刘向军

立德树人，这是全人类学校教育共同认可的标准。“德”的内涵在不同的时期、不同的国度、不同的政治体制下有不尽相同的内涵，但责任担当无疑是其共性。

认可责任，承担责任，尽到责任，这在社会组织结构无论哪一个层面上都是宝贵的品质。对于一个“全面发展的人”来说，拥有责任担当就是最大的美德，就可以被称为一个好人，就可以被称为一个“精神贵族”。

责任担当的第一个要义是社会责任。

什么是社会责任？社会责任就是一个人在社会角色中应当担负起的具体的责任。对于学校教育而言，我们培养的学生是家庭中的孩子，是学校中的学生，是班级中的同学，是老师的弟子，是社会上的一员，是成年后的公民。在不同的时间，不同的地点，不同的场合，要担负起不同的具体责任，这就是社会责任。

因此，所谓的社会责任，绝非一个抽象空洞的概念，也绝非只有高中生、大学生走向社会之后有了所谓“社会参与”之后才有的责任，而是一个实实在在的、切实可行的、随时随地都需要践行的责任。这种社会责任心的培养，是从幼儿就需要开始的教育，比如幼儿要有尊敬长辈的责任，要有饭前洗手的责任，要有自己学会穿衣服的责任，等等。

责任担当的第二个要义是国家认同。

所谓的国家认同，就是对自己所生活的国家的热爱，包括这个国家的土地，这个国家的人民，这个国家的文化，这个国家的传统，这个国家的权力，这个国家的尊严，等等。

人类文明中，有无国界的科学的存在，也有世界公民的存在，但对于几乎所有的人来说，他首先和最终是属于生他养他的国家的。即便是21世纪的今天，国家利益至上依然是世界各个国家共同的政治原则，无论有多么动听的普世性道德宣扬，在国家利益冲突面前都显得苍白甚至虚伪。

相比于“天下大同”的宏伟理想而言，“爱国是不需要理由的”依然是我们这个时代的真理。和社会责任一样，家国认同的培养要始于幼儿并贯穿在整个学校教育工作中。

责任担当的第三个要义是国际理解。

什么是国际理解？国际理解就是对不同的国家认同的尊重，也是不同的国家认同之间的友好相处、沟通合作。小而言之，我们要培养能够理解世界，欣赏世界，走向世界的公民；大而言之，我们要培养能够包容世界，尊重世界，创造世界的公民。在全球一体化进程不断加速的时代，国际理解是一个负责任的大国的教育应有的内涵，也是“天下大同”的高远理想的应有之义。

社会责任，国家认同，国际理解，这三者构成一个“全面发展的人”的责任担当。这三者显然是一个层递关系。在这三者之中，我们更看重社会责任；而在社会责任中，我们更看重一个学生的家庭责任——做不好小事就不可能做好大事，不能担负起小的责任，就难以担负起大的责任。在责任担当教育中，我们要培养的是实实在在的有责任担当意识、习惯和行为的人，而不是要培养那些满嘴宏大理论的“责任担当者”。

明确责任，承担责任，尽到责任，这样的人就是生活中值得信赖的好人，这样的人就是社会中值得尊敬的好公民。

2021.7.27